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面向新经济的化工专业改造升级的路径探索与实践——以北京化工大学为例
来源:化工高等教育 发布日期:2022-02-28
化工过程绿色化、控制智能化、产品高端化的产业革命风靡全球，对化工人才的创新实践能力和多学科交叉融合能力提出新的要求。北京化工大学化学工程与工艺专业以新工科建设为契机，通过优化课程体系、整合课程内容、改革教学模式、融合化工与人工智能/大数据、建设虚实结合育人平台等举措，探索传统化工专业改造升级的路径，以期为国内相关院校化工专业建设和内涵式发展提供参考和借鉴。
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大化工国际化精英人才培养体系的构建——以北京化工大学巴黎居里工程师学院为例
来源:化工高等教育 发布日期:2022-02-28
高等工程教育肩负着服务国家战略需求、培养创新型工程科技人才、支撑和引领国家未来发展的重要使命，应致力于提升学生的原始创新能力和国际竞争力。北京化工大学巴黎居里工程师学院引进法国先进的工程师教育理念和资源，在以“厚理强工”与“国际化”为引领的大化工精英人才培养理念指导下，积极探索人才培养模式和创新机制，构建了“本硕贯通”的工程人才培养体系，打造了三阶段递进式工程实践教学体系，建设了一支国际化工程型师
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基于新工科电子技术实验课程的学生能力培养研究
来源:高教学刊 发布日期:2022-02-28
电子技术实验是一门重要的电子信息类基础实践课程，在工程实践类人才的培养上发挥着举足轻重的作用。文章结合目前我国大力发展新工科建设的需求，探讨传统类型电子技术类实验课程存在的问题，提出分拆校企合作或在目前正热门的实际课题中的电子技术类相关模块进行实验选题，要求学生在课前使用虚拟仿真软件对实验任务进行模拟仿真并完成所布置的设计类任务，再在线下实际课程中完成实体电路实验的培养模式，从而达到培养学生设计性
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新工科建设背景下过程装备与控制工程专业实验教学改革与实践
来源:化工高等教育 发布日期:2022-02-28
专业实验教学是工科专业本科生实践教学的重要环节，有助于学生巩固理论知识，培养动手能力和创新意识。北京化工大学过程装备与控制工程专业基于新工科建设、一流专业建设及工程教育专业认证的要求，对化工机械类传统专业实验教学进行了全面改革，包括突出实验教学的重要性，开发多功能实验装置，保持专业实验教学的先进性，开设新型实验项目。这一系列实验教学改革取得了显著成效，所开发的具有自主知识产权的多功能综合实验装置已
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基于新工科背景下电子信息专业实践能力培养育人模式探索
来源:现代农业装备 发布日期:2022-02-28
在建设“新工科”背景下，针对目前农业院校电子信息专业实践教学中存在的问题，我校电信专业围绕培养“适应新工科需求的电信人才” 的实践教学目标，“以学生为主体”着力培养学生“素养、基础、综合、创新”的综合实践能力，通过产学融合将企业力量引入各级实践教学环节中，建立“校企双师模式”，形成了以课内实践教学为主干，课外实践活动促优的实践培养模式，为新时代新经济的发展培养更符合社会需求的专业人才。
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食品分析与检验课程改革与实践
来源:农业技术与装备 发布日期:2022-02-25
文章阐述了“新工科”和“双万计划”背景及其对食品人才培养的要求，分析了课程在人才培养中的重要作用，说明了食品分析与检验课程在内容和教学方式方面所做的改革，以期为创新性食品人才的培养提供借鉴和参考。
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新工科背景下机械创新实验室的建设与探索
来源:实验科学与技术 发布日期:2022-02-25
基于新工科建设背景，以清华大学人事制度改革为契机，以培养大机械类创新人才为目标，以国家级实验教学示范中心平台为依托，以清华大学多层次大学生实践项目为支撑体系，同时结合多年教学经验与资源，对机械创新实验室进行了改革与建设等相关工作，取得了一定成果，为今后相关实验室建设提供了新的思路与方法。
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纺织类专业“艺工结合”培养复合型人才的教改探索
来源:轻纺工业与技术 发布日期:2022-02-25
地方本科院校专业人才培养与地方产业发展紧密相关，特别是传统工科专业人才培养的教学模式改革要与传统产业转型升级相适应。在新工科视域下，不断探索校企产教融合的新教学模式。
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新工科背景下机械原理课程教学模式探索与实践
来源:中国现代教育装备 发布日期:2022-02-20
在新工科建设背景下,针对机械原理课程的特点和原有的人才培养模式存在的问题,探索提高学生理论知识理解水平、增强工程设计和创新实践能力的实现途径及方法。在课程思政、教学内容、教学手段、工程训练、考核方式等方面进行探索,旨在实现提升教学质量和培养工程创新人才的目标。
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新工科背景下地方高校化工专业实践教学改革探索——以滁州学院为例
来源:吉林农业科技学院学报 发布日期:2022-02-15
随着新工科建设的不断推进，现有化工专业实践教学环节存在的不足日益凸显。近年来滁州学院材料与化学工程学院在重视课堂基础理论讲授的同时对化工专业实践教学环节的教学与建设进行了一系列探索和研究，注重培养学生的创新意识和综合运用知识等应用能力，使学生掌握的理论知识与实践能力相互贯通，以满足建设新工科的要求。
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