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多伦多大学电气电子信息技术人才培养途径及对新工科建设的启示
来源:高等建筑教育 发布日期:2020-06-15
培养面向产业、面向世界、面向未来,符合新工科要求的一流电气电子信息技术人才,是中国高校新工科建设过程中面临的紧迫任务,向教育发达国家学习和借鉴成功经验是一条有效途径。多伦多大学信息技术人才培养以提高学生的工程与人文素养为特色,以强化多学科交叉融合、丰富学习体验、加强多方协同育人体系为途径,全面贯彻以学生为中心和核心能力培养等教育理念,对新工科建设及卓越工程师培养具有重要启示。
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新工科电子商务专业面向对象课程体系教学改革
来源:辽宁科技学院学报 发布日期:2020-06-15
新工科对于电子商务工程方向的人才培养提出了全新的目标。电子商务工程类面向对象课程体系的原有教学存在课程之间没有无缝衔接,缺少集成的教学与实践平台等问题,已无法完全适应人才培养的要求。文章提出面向对象课程体系内相关课程内容整合,构建面向对象课程体系教学与实践平台等改革措施,全面实施面向对象课程体系的贯通。改革实践证明,可提升学生的系统分析与设计的实践能力,对新工科背景下应用型本科高校培养电子商务工程
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新工科背景下“模拟电子技术”课程教学改革探索
来源:电气电子教学学报 发布日期:2020-06-15
在"模拟电子技术"课程教学中,利用"雨课堂"智慧教学工具、引入MOOC教学资源构建移动学习平台,培养学生"课前课后、线上线下"自主学习习惯。教学中引入"以问题为导向"的PBL教学方法和适量"以学生为中心"的翻转课堂等教学手段,激发学生自主学习兴趣,提高学生独立思考、团队协作以及表达能力。通过优化教学内容、完善课程学习考核机制等措施促进教学效果的提高和学生工程能力的培养。
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“新工科”背景下机械制造类课程思想政治建设
来源:佳木斯大学社会科学学报 发布日期:2020-06-15
"新工科"与"课程思政"是目前高校教学研究发展的两个新方向,他们有自己独立的核心内涵,也有共同的发展方向,存在相辅相成的关系。本文从目前课程思政存在的问题出发,基于新环境下的人才培养目标,从顶层设计、教师队伍、思政内容的融入点、思政课程与课程思政的有机结合、校企共建等几个方面提出相应的解决办法,探索机械制造类课程教学新模式。
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电子信息类新工科人才校企协同培养与实践
来源:湖北文理学院学报 发布日期:2020-06-15
新工科对人才的培养提出了新要求。通过分析电子信息类专业的人才培养现状,以市场和企业需求为导向,以岗位职业能力为驱动,以校企协同为抓手,构建了新工科电子信息类专业"三个体系、四种能力模块、五个实践教学平台"的"345"人才培养模式。校企双方协同制定人才培养目标、协同参与教学,并通过多种形式的"混合式"教学,培养"准员工"式人才,实现学生、企业和学校的"三赢"。
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新工科背景下机械原理荣誉课程建设探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-06-10
基于"新工科运动"背景,以深圳大学荣誉学士学位制度推广行为为契机,通过调研学生在机械原理课程学习、工程实践和就业方面遇到的问题,提出机械原理荣誉课程实施方案,并精炼出"辩中学""展中学""赛中学"和"研中学"等自主学习方式,提升学生机械创新能力和团队合作能力,实现教师"鱼渔双授"和学生"鱼渔双收"的终极目标,为卓越创新拔尖本科生培养提供借鉴参考。
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“新工科”背景下食品科学与工程专业学生工程能力培养机制探索
来源:食品与发酵工业 发布日期:2020-06-10
工程能力的培养是新工科背景下食品科学与工程专业人才培养的关键。为提升食品科学与工程专业学生的工程能力,构建了"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系。通过落实"创新型、综合化、全周期"的工程教育理念,结合学院学科优势,创新协同全程育人机制,使学生工程能力得到显著提升。
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新工科下电子信息类本科生科研能力培养的探讨
来源:科教导刊(上旬刊) 发布日期:2020-06-05
新工科对电子信息类专业本科生的创新素质提出了更高的要求,推进本科生参与科研活动是培养本科生创新实践能力的重要举措。本文从科研形式、科研管理和科研考核三个层面分析了本科生科研能力培养模式上存在的问题,并在本科生科研实践平台、培养和管理体系及科研反馈及考核制度等方面的改革给出建议。
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融合新工科内涵的食品科学与工程专业“现代仪器分析”课程建设
来源:科教导刊(上旬刊) 发布日期:2020-06-05
依据新工科要求,积极与IEET国际工程教育认证和国际合作办学接轨,建设符合"新工科"内涵、产教融合的食品科学与工程等相关专业"现代仪器分析"特色课程体系建设。探索实施以学生为中心的粤北地区食品行业仪器检测领域"新工科"人才"创意-创新-创业"教育体系构建;以及产教融合,面向粤北乃至广东食品产业检测领域需求的"新工科"专业改革与实践。创新食品科学与工程等工科传统专业基础课程创新改革,培养适应新经济的
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“新农科”“新工科”背景下地方农业院校机械类专业创新实践育人模式探索
来源:科教导刊(上旬刊) 发布日期:2020-06-05
未来农机装备领域人才创新实践能力的培养是"新农科""新工科"时代背景下,地方农业院校机械类专业教育改革的时代命题。通过建立梯队递进式创新实践活动体系,对创新团队实施分段管理,分级培训创新实践能力,构建了"三地四早"的创新实践模式体系,在农业院校工科创新型人才培养中取得了较好的成果。
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