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课程思政融入《机械原理》课堂教学的探索
来源:装备制造技术 发布日期:2021-08-15
在"课程思政"教育理念驱动下,针对目前专业课程实施思政教育存在的问题,以机械原理课程为例,对课程思政融入专业课程的实现路径与方法进行分析,明确课程思政目标,提取课程思想教育元素,构建丰富思政元素案例库、找出典型案例,将课程思政全方位融入机械原理专业课程教学中,不断增强大学生的思想政治理论水平,为机械学科课程思政教学模式改革与实践提供借鉴。
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基于双元制“四段法”模式在汽车钣金实训中的应用
来源:汽车维护与修理 发布日期:2021-08-15
我校基于双元制"四段法"教学模式,将企业的岗位标准、真实项目融入到学校汽车钣金实训课程中,教学项目以企业典型工作任务为载体,创设企业实际工作任务情景,采用"四阶段""四步骤"分层次实施教学,让学生在"做中学、学中做"体会企业的生产工作过程,实现校企双元融合育人,从而提高学生的学习能力和技术水平,继而满足社会企业对我校汽修人才的需求。
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化工专业学生安全意识的培养
来源:广东化工 发布日期:2021-08-15
本文通过思考化工专业在安全教育方面存在的问题,在教学过程中进行了探索和实践。提出了录制安全微视频、针对性编写《实验安全知识及规范操作》、实际案例教育、虚拟仿真教学、真实设备操作的教育模式,通过理论与实践操作相结合的方式,培养学生的安全意识,训练学生对突发事件的处理能力,为以后的化工生产工作打下基础。
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基于“人机仿真平台”的产品设计专业项目制教学模式研究
来源:美与时代(上) 发布日期:2021-08-15
针对产品设计项目制教学中存在的现实问题,围绕"学生能力培养"和"特色产业需求",提出了基于"人机仿真平台"的项目制教学改革方法。分别讨论了"人机仿真平台"的构建、项目制教学方法和课程考核的设计,并面向纺织机械产业需求进行基于"纺织机械人机仿真平台"的项目制教学模式改革实践。
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“地质年代学”课程开设现状及体系建设——以石油地质院校为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2021-08-04
"地质年代学"课程是地质学专业教学的重要课程,其知识体系是培养创新性人才的必要组成部分。在阐述地质年代学技术在石油院校开设必要性的基础上,调研了国内外知名大学"地质年代学"课程开设情况,发现以沉积盆地和油气勘探研究作为对象的"地质年代学"课程知识体系还没有。考虑到石油院校专业特色和人才培养目标,建立了"地质年代学"课程知识体系,并探索性地提出了理论授课+实验教学+软件培训"三位一体"教学模式,将有
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高校电子政务课程“课堂-实验-实践”三结合教学模式探讨
来源:牡丹江教育学院学报 发布日期:2021-07-28
高校电子政务课程是为适应电子政务发展而设立的,具有应用性、综合性和前沿性特点,目前多采取"课堂-实验-实践"三结合的教学模式。在实践中,电子政务教学仍需继续完善以下几个方面:合理安排课堂讲授和实验以及实践的比重;加强专业师资队伍建设,进一步优化师资力量;运用多样化教学手段提升教学质量;加强实验室建设,提升实验教学效果;注重实践教学,加强实践基地建设。
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专业人才培养视角下的塑料专业英语教学——评《化工专业英语》
来源:塑料科技 发布日期:2021-07-25
随着经济全球化趋势的蔓延,我国经济水平及社会发展水平逐渐提升,国际之间的交流合作也日益频繁,我国相关企业对于塑料专业英语应用型专业人才提出的要求也越来越高,各个塑料企业对于英语专业应用型人才的需求也不断提升。高校塑料专业英语在教学方面出现了一系列问题如学生能力与岗位不对接等,因此,对于高校的塑料英语专业教学工作进行改革势在必行。随着人才培养工作重心的调整,高校只有进行新一轮的教学工作改革,
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虚拟仿真技术在当代化工专业课程中的应用研究
来源:化工管理 发布日期:2021-07-21
传统化工专业实验课程教学存在设备更新不及时、台套数少、缺乏大型工艺设备等缺点,导致学生对于化工专业操作认知不够。采用虚拟仿真平台进行化工工艺的实验教学,可以与传统实践教学互补,解决上述难题。文章分析了虚拟仿真实验教学项目建设的必要性和特质,阐述了虚拟仿真教学对于化工专业的重要性及优势,希望在未来的化工学习中能更好地发挥虚拟教学的优势,培养更多的化工人才。
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OBE理念下的课程教学：目标、模式与考评——以《电子商务原理》课程为例
来源:五邑大学学报(社会科学版) 发布日期:2021-07-20
专业认证背景下,OBE理念在课程和课堂教学层面的落实是打通教育改革"最后一公里"的关键,也是"金课"建设所面临的痛点之一。以《电子商务原理》课程为例,遵循OBE理念的"反向设计""学生中心""持续改进"原则,确立了分层递阶的课程目标,打造了融入课程思政元素的"一线两段三环节"教学模式,建立了过程结果并重的三维协同考核体系,形成了基于达成度分析的持续改进闭环运行机制,对探索"OBE进课堂"的教学实践
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适应新工科特色的《食品发酵技术》线上教学模式探索与反思
来源:食品与发酵工业 发布日期:2021-07-19
为适应新工科特色的专业建设，《食品发酵技术》这门知识点多、交叉性强、覆盖面广的课程在教学内容的扩展、知识体系的构建、教学方式的更新和教学资源的网络化等方面都有进一步的提升空间。基于《食品发酵技术》课程线下教学过程中存在的问题，为贯彻“成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)”理念，落实课程思政要求，结合课程特点和“新冠”疫情期间线上教学模式的探索，对该课程的进一步改
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