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多类型案例驱动的研究生教学模式研究
来源:大学教育 发布日期:2021-10-01
针对目前研究生教学存在的理论知识偏多、教学模式单一、教学案例缺少的问题,课题组建立了文献案例库、算法案例库与综合案例库,运用多类型案例库驱动的教学模式,以提升研究生的科研创新能力,拓宽研究生的学术视野,增强研究生的学术素养,为其硕士阶段的选题、课题研究与论文写作奠定基础。通过研究生的教学实践,多类型案例教学促进了学生对专业知识的深入理解,并提升了其开展科学研究与创新思维的能力。
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基于微信公众平台的翻转课堂教学模式创新与实践——以《机械设计》课程为例
来源:许昌学院学报 发布日期:2021-09-30
针对传统课堂无法考虑学生个性化的学习需求进行因材施教,翻转课堂未充分融合现代信息技术等问题.将传统课堂、翻转课堂与微信新媒体技术深度融合,构建了基于微信公众平台的翻转课堂教学新模式.剖析现有教学模式的弊端及新模式的三大优势,详述了教学新模式的创新过程,经教学实践:学生在知识获取、能力提升及情感培养等方面取得了较好的效果,具有很好的应用推广价值.
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基于OBE理念的高校食品营养学课程教学改革探索
来源:科技风 发布日期:2021-09-30
成果导向教育(OBE)是当前高校教学改革的先进的教育理念。本文以海南大学食品科学与工程学院为例,剖析了在当前工程教育背景下高校食品营养学课程存在的问题,并探索了团队、双语、PBL、线上线下和实践教学模式在教学改革中的应用,实现本课程教学质量评价与持续改进的常态化。
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《机械制图》教学模式的改革与创新
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-09-28
机械制图是机械类专业的专业基础课,要求学生既要掌握绘图的理论知识同时还要具备独立完成图纸绘制的能力。为此,本文首先简述了本课程的教学结构,进一步着重从课堂授课方面、理论知识与实践结合方面、师资方面进行剖析本课程的教学现状,并提出了本课程教学模式的改革与创新路径。
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“互联网+”背景下机械专业教学模式改革——以井冈山大学机电工程学院为例
来源:工业技术与职业教育 发布日期:2021-09-25
在"互联网+"背景下,高校传统的教学模式受到了冲击和挑战,"互联网+教育"创新形成了以在线、互动、共享为特点的新教学模式。针对机械专业教学模式中存在的问题和不足,需要充分发挥"互联网+教育"的优势,将"互联网+"技术与机械专业教学模式紧密结合,提出了线上线下混合式、"三位一体"和多层次实践教学模式的具体实施措施和办法。结合井冈山大学机电工程学院的实施情况,通过分析机械专业教学模式改革成效,实现提升
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国家级一流本科课程《食品风味化学与分析》教学模式改革与创新
来源:食品与发酵工业 发布日期:2021-09-22
《食品风味化学与分析》是北京工商大学食品相关专业的主干课程,致力于教育教学理论改革和创新,不断更新和优化教学内容,将智慧教学、信息化教学等创新教学模式融入课堂。课程于2018年12月建设了线上课程(慕课),并于2020年11月获批教育部首批国家级一流本科课程。国际视野与学术前沿的介绍、理论联系实际以及免费注册学习等特色,使本课程从众多食品科学与工程类课程中脱颖而出,为广大学习者所青睐,满足了人们对
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“直播教学平台”下电子商务英语教学模式的改革实践
来源:微型电脑应用 发布日期:2021-09-20
随着网络技术快速发展,大学英语课程也越来越多地融入了现代信息技术。中国大学慕课平台和各高校的自建课程平台为大学英语教学模式的创新提供了新的视角。建构主义理论认为学生知识体系的形成主要来源于学生对意义的主动建构,学生自主学习模式是教学设计的核心。电子商务英语课程侧重于电子商务专业知识及实际运用,有效把抽象知识具象化,引导学生自主学习及监控,钉钉直播教学平台的数据记录功能及互动面板的功能为学生的自主学
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机械制造工艺基础教学的创新实践
来源:电子技术 发布日期:2021-09-20
阐述培养学生创新能力的理论与方法,职业教育机械制造工艺基础课程的教学现状,探讨基于创新能力培养的机械制造工艺基础课程教学模式的改革策略。
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职业能力培养导向下高职汽车专业教学模式分析
来源:湖北开放职业学院学报 发布日期:2021-09-15
目前高职教育发展迅速,为了对其具有更加深入的了解,在此次研究中将高职汽车专业作为研究对象,展开职业能力培养导向下高职汽车专业教学模式分析,通过高职汽车专业教学模式发展现状与职业能力培养内涵及发展现状分析结果,对高职院校汽车专业教学模式进行了新的设定,首先明确高职汽车专业教学目标;其次构建特色教学课程;最后提升人才队伍素质。希望通过此教学模式提升学生的职业素质,为我国汽车行业提供更多的专业人才。
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师范院校化工制图教学改革及教学模式的探讨
来源:广东化工 发布日期:2021-09-15
师范院校化工制图教学有一定的特点,要求对传统的教学模式下进行合理的教学改革。以教师为主导的单向教学模式变更为以学生为主的翻转课堂模式,鼓励学生利用各种材料动手制作组合体模型,强调实习见习在化工制图课程中的实践作用,利用CAD软件教会学生计算机绘图的要领,并充分利用超星等网络资源进行线上和线下的学习辅导,努力培养师范院校理工科学生的工程思维和实践创新能力。
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