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纺织类专业“艺工结合”培养复合型人才的教改探索
来源:轻纺工业与技术 发布日期:2022-02-25
地方本科院校专业人才培养与地方产业发展紧密相关，特别是传统工科专业人才培养的教学模式改革要与传统产业转型升级相适应。在新工科视域下，不断探索校企产教融合的新教学模式。
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校企合作下的机械类专业实践教学模式构建
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2022-02-25
机械类专业实践性较强，因此实践教学是学生巩固理论基础、提升专业技能的一个重要途径。在校企合作模式下，机械类专业开展实践教学的目的是培养适应社会发展，在后期可以从事机械类生产一线设计的应用型人才。但在当前实践教学中存在课程设置不全面、硬件设备更新慢、师资力量薄弱等现实问题，所以在实践教学模式构建中还需要立足于教学实际，以人才需求为导向，加大校企合作力度，构建系统化的教学体系。
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数字电子技术实训课程的教学实践
来源:电子技术 发布日期:2022-02-20
以数字电子技术课程的教学实践为例，阐述实训课程设计、教学模式应用、教学评价，融入职业能力、学习能力、创新能力的培养。
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高职《机械加工检测技术》课程混合式教学模式探讨
来源:国家通用语言文字教学与研究 发布日期:2022-02-20
高职课程具有理论、实践一体化的特点,应用混合式教学模式进行授课,可以突破传统课堂的时间、空间限制,利用互联网为学生提供学习理论和提升专业技能水平的平台,为今后的工作夯实基础。基于高职《机械加工检测技术》课程,本文将介绍混合式教学模式的优势,分析教学中凸显的各种问题,提出解决问题的办法,探讨应用混合式教学模式的策略,从课程教学的角度来分析策略的具体实施路径,旨在改进传统的高职教学模式,助力学生成长为
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疫情下机械原理实验教学模式的探索与思考
来源:中国现代教育装备 发布日期:2022-02-20
分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式。根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题。该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考。
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电子技术基础课程的教学评估分析
来源:电子技术 发布日期:2022-02-20
以电子技术基础课程为例，借助“雨课堂”的教学实践，阐述电子技术基础课程的教学评估分析，从课前准备到课堂教学，再到课后督促，探讨提高电子技术基础课程教学质量的方法。在整个教学过程中，注重以学生为中心，利用问题导向和激发探究式的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
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机械与数学建模融合的教学实践
来源:电子技术 发布日期:2022-02-20
阐述机械数学融合的教学模式特点，课程教学的实施策略，实施成效和改进思考，课程结构的有效优化和多元化，增强教学的实用性和趣味性，促进学习体系的创建。
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线上线下混合教学模式在《机械设计基础》课程中改革与尝试
来源:科技资讯 发布日期:2022-02-20
随着信息技术、网络技术的飞速发展，线上线下相结合的教学模式在很多高校得到开展，尤其是新冠疫情之后获得快速的发展。实现线下传统教学模式与线上互联网模式结合实现优势互补。但通过教学实践发现线上教学也存在一些缺陷，学生线上学习质量难以把握，需要学生具有较强的自我约束能力，能够严格按照老师要求开展课前预习、课后复习及练习，是保证线上教学质量的关键之一，同时不断丰富、完善线上教学资源库，是线上线下混合教学模
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基于虚拟仿真技术的纺织工程专业认知实习教学模式探索
来源:山东纺织科技 发布日期:2022-02-20
文章基于虚拟仿真实验室，提出了虚拟软件与实地工厂相结合的认知实习模式。旨在解决现有模式中学生积极性不高、教师企业经验不足、工厂现场讲解困难等问题，以提升教学效果，为认知实习教学改革提供新思路。
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“三全育人”在高职汽车专业教学中的实践研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2022-02-15
1 “三全育人”的意义“三全育人”是指全员育人、全程育人、全方位育人。2019年6月《教育部关于职业院校人才培养方案的意见》明确指出持续深化“三全育人”综合改革，将思想教育以润物细无声的方式高效融入高职院校人才培养中，并贯穿于人才培养的各环节，培养职业技能人才是高职教育的出发点和落脚点，全面提高人才培养质量是高职院校高水平发展的关键。立德树人的根本任务，强调了思想政治教育在人才培养中堡垒性和攻坚性
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