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基于CDIO理念的教学模式改革研究——以“机械制造工程原理与技术”为例
来源:高等教育研究学报 发布日期:2022-06-30
科技革命与产业革命的快速发展，对工程教育的改革提出了新的挑战。以实施CDIO工程教育模式为主线，从合理优化教学内容、科学设计教学流程、积极开展实践教学活动、系统构建评价方式、全面建设支撑条件等五个方面，对“机械制造工程原理与技术”课程进行了教学改革，以期形成一套用于机械类课程的切实可行的CDIO教学模式方案和成果，提升学员工程素养、创新能力和综合素质，更好地满足岗位任职及未来发展需求。
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“双主四方”案例教学模式在电子商务专业课程“商品拍摄”中的应用
来源:贵州开放大学学报 发布日期:2022-06-30
“双主四方”案例教学模式充分发挥“以学生为主体，教师为主导”的教育教学理念。文章以“商品拍摄”课程为例，深入探讨“双主四方”案例教学模式在电子商务专业实训课程中的实践应用。
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汽车维修专业模块化教学模式研究
来源:时代汽车 发布日期:2022-06-29
在社会发展的新时期，我国的经济得到了快速发展。不难发现在人们的生活水平不断提高的同时，人们对于汽车的需求量越来越大。通过有关人员的调查，有数据显示，近些年来市场上对于汽车的需求呈现出逐年上升的趋势。由此可见，汽车维修专业具有良好的市场发展前景，并且越来越被重视，在汽车行业的发展中发挥着不可忽视的重要作用。因此，本文对汽车维修专业模块化教学模式进行了相应的研究。
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化工认识实习课程校内实习基地教学改革与实践
来源:实验科学与技术 发布日期:2022-06-28
对化工认识实习课程中的校内实习基地教学模式进行了改革实践，主要内容包括：依托现有教学资源构建了符合认知逻辑的“总-分-总”教学思路和教学内容，结合知识点建立了课程思政案例；综合采用了多媒体、案例讨论、学习委员或班长领学、学生扫二维码自学等教学方法开展课程教学；开发了线上学习试题库；开发了供课堂使用的线上测试考核方法，并实现了学生学习效果评价的数据化。实践证明，上述改革实践提高了学生在实习中的参与度
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对分课堂教学模式在《电工与电子技术》课程中的应用研究
来源:现代农业装备 发布日期:2022-06-28
在“金课”建设的背景下，针对目前非电工科专业电工与电子技术课程教学中存在的问题，引进了对分课堂教学模式。以学生为中心，精讲留白-个人内化-小组讨论的教学模式激发了学生的学习兴趣，改变了传统课堂格局，重新定位了师生关系，学生学习成绩有了明显提高。
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高等院校食品专业的特色英语教学模式——《烹饪与食品专业英语》评述
来源:食品与机械 发布日期:2022-06-28
由李燮昕等主编,中国轻工业出版社出版的《烹饪与食品专业英语》一书内容丰富实用,章节设计合理。不仅在课文的选取上注重难易度结合,还在基本内容上有所拓展,更重要的是其包含丰富的与行业相关的专业知识和专业用语,和学生的能力培养紧密相连,具有较强的科学性和实用性。1该书内容专业且丰富食品相关专业虽然在学科分类上已经十分专业化,
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问题导向式教学在电子技术实验中的研究
来源:实验科学与技术 发布日期:2022-06-28
面对非电类专业“电子技术”实验教学中学生自主性低、创新能力不足的困境，结合专业方向对课程知识能力培养的要求，基于问题导向式（problem-based learning,PBL）教学法对非电类专业实验教学体系进行改革，形成以解决实际问题为目标的系统化实验教学方式。在有限的学时内，尽可能地提升非电类专业学生电子技术实验的综合技能，即电路分析、电路设计和电路调试等能力，增强实验内容的趣味性和挑战性，激
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新技术背景下电子商务专业数字化改革探索
来源:对外经贸 发布日期:2022-06-23
随着数字化和智能化的不断推进，电子商务教学的侧重点从以电子商务平台运营技能等为主逐渐转变为强调商业思维与大数据技术的融合应用能力。新技术驱动了商业模式的加速迭代，推进了多学科深度交叉融合，并倒逼人才标准的重新定义，这要求从深度、广度和平台三个角度对电子商务专业进行数字化改革。具体地，需要构建四层数据化教学体系，助力电子商务专业数字化改革；以电子商务专业为牵引，带动商科专业整体数字化转型；打造新型教
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基于OBE理念的机械类专业“一主双翼”教学体系构建与实践
来源:长春师范大学学报 发布日期:2022-06-20
机械类专业是典型的工科专业，具有应用性强、综合性强、实践性强等特点。本研究以机械设计制造及其自动化专业为例，在人才培养过程中融入OBE理念，基于行业企业对机械类人才的岗位要求、高校结合地方经济发展需求，围绕专业特点和学生发展需求，在“双坐标”人才培养模式下，构建“一主双翼”的教学体系，在此基础上为地方高师院校机械类专业发展提供参考建议。
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“互联网+教育”下模拟电子技术混合式一流课程的改革与实践
来源:中国新通信 发布日期:2022-06-20
本文介绍了在互联网+教育的教学模式下，模拟电子技术课程实施了“以学生为中心，以能力为导向”的混合教学模式。在建设一流课程的过程中，从课程建设目标、建设内容及实施方案进行的详细介绍。通过教学效果分析可以看出，该教学模式锻炼了学生的思考能力、创新能力及综合能力，提高了教学质量。在实施混合教学模式的过程中，增加课程思政元素，实现了“三位一体”的教育教学目标。
027-87841330