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“三全育人”在高职汽车专业教学中的实践研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2022-02-15
1 “三全育人”的意义“三全育人”是指全员育人、全程育人、全方位育人。2019年6月《教育部关于职业院校人才培养方案的意见》明确指出持续深化“三全育人”综合改革，将思想教育以润物细无声的方式高效融入高职院校人才培养中，并贯穿于人才培养的各环节，培养职业技能人才是高职教育的出发点和落脚点，全面提高人才培养质量是高职院校高水平发展的关键。立德树人的根本任务，强调了思想政治教育在人才培养中堡垒性和攻坚性
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分层次教学在高职化工类专业基础化学课程中应用与实践
来源:广东化工 发布日期:2022-02-15
随着高校招生规模的扩大，尤其是高职院校，面临着学生生源组成多元化，已有的化学基础知识层次分化明显等问题，继续实行“一刀切”的教学模式，已明显不再适合目前学生的培养。鉴于此，尝试在高职学生中探索分层次教学模式，并以基础化学课程为试点进行应用与实践，通过实践发现分层次教学更符合学生的认知规律，能更好的激发学生的学习兴趣，使学生的个性和特长得到了较好的发展，为学生后续性发展奠定了较好的基础。
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“课程思政”下“双师型”教师课程育人培养模式研究与实践——以《电子技术》课程为例
来源:华东纸业 发布日期:2022-02-10
本文以《电子技术》课程为载体,进行"课程思政"下"双师型"教师课程育人培养模式研究与实践,从课程教育理念、学情分析、课程内容与思政育人融合、教学策略、教学实施等多个角度对《电子技术》课程育人培养模式进行综合实践探索,构建了"课程思政"下《电子技术》课程育人"三五五"教学模式并进行实施,通过促进"岗课赛证"与"思政育人"的融合,取得了良好的课程育人效果,既可以提高《电子技术》课程专业教学和德育培养相
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机械设计与制造专业教学融入课程思政的有效途径研究
来源:时代汽车 发布日期:2022-02-05
课程思政的内涵是针对不同学科以及专业课程的思想政治,教育资源进行挖掘,实现课程体系的统一,最终打造全方位,立体化的思想政治教育课程体系。机械设计与制造专业属于机械类专业之一,其课程内容与中国制造和大国工匠精神的内涵一致,基于课程内容改革和教学方法完善,促进教学手段的升级,不断汲取机械设计与制造专业课程中所蕴含的政治内核内容,加强学生在专业知识能力和政治素养之间的紧密联系,最终实现技术发展和国家强盛
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中职《汽车发动机电控系统》课程混合式教学模式研究与实践
来源:时代汽车 发布日期:2022-02-05
混合式教学能让线上、线下教学相互补充、相互促进,从而优化教学过程,提升教学效果。在对中职汽车运用与维修专业《汽车发动机电控系统》的课程性质、课程内容以及教学目标进行分析后,参考混合式学习已有研究成果基于"云班课"线上教学平台和"六步教学法"搭建中职学校混合式教学的模式框架,并进行教学实践应用,运用比较分析法对混合式教学模式的教学效果进行分析评价;最后,对混合式教学模式的实践应用进行总结,提取经验、
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基于岗位能力需求导向的《汽车保险与理赔》课程教学改革与实践
来源:汽车实用技术 发布日期:2022-01-30
本着以学生为本的教育理念和立德树人的根本任务,汽车保险与理赔课程团队通过问卷、现场走访等形式对相关企业进行调研,结合调研情况和课程特点,基于岗位能力需求,对接职业标准,聚焦车险新政,从课程内容、教学模式和考核评价三方面进行课程创新设计,形成具有推广意义的专业课程设计思路,能有效提升教师课程设计的能力。教学团队利用改革后的课程在省级教学能力大赛中获得一等奖。
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面向新工科课程思政的融合贯通教学模式研究——以机械工程专业为例
来源:高教学刊 发布日期:2022-01-28
确保高校新工科专业教育与思政教育同频共振、形成育人合力,是社会高质量发展对高校人才培养的需求。针对长期以来过度重视学科专业教育,导致专业培养与思政育人发展不均衡的教学现状,分析新工科机械专业课程思政教学模式的必要性及优势,提出新工科学科德育的融合贯通理念,通过构建坚持顶层设计"三全育人"机制、优化共建"专业育人"课程资源以及制定协同教学考核体系,形成专业知识传授与思政元素引领交互统一、学科交叉协同
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化工大类专业课程教学改革之初探
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-01-26
以天津大学化工学院专业课程的教学改革为例，从教学方法、课程思政、评价体系三方面入手，介绍了以学生为中心，借助信息技术拓宽课程内容和国际视野等化工大类专业课程及实践课程教学改革的具体措施，列举了增强学生的民族自豪感和创新能力、学科自身的使命感和责任意识等课程思政切入点，以及多元评价体系的构成，为构建有高度、有深度、有创新性的化工大类的金课教育体系提供了一种可借鉴的模式。
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依托超星学习通的“化工原理”课程混合式教学设计与实践
来源:化工时刊 发布日期:2022-01-25
"互联网+"环境下,教育的信息化带来了教育理念的创新和教学模式的变革。混合式教学模式整合了教学过程中各个要素,将信息技术引入课程教与学全过程,网络在线教学和传统课堂教学相得益彰。本文依托超星学习通智慧教学工具,构建了"化工原理"课程的线上线下混合式教学模式,设计了课前线上自学,课中线下解析,课后线上提升的教学过程,并结合过程化评价和超星学习通的大数据采集,及时调整教学方式和教学活动。实践证明,混合
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对车辆工程专业核心课程汽车构造教学模式的思考和建议
来源:科技视界 发布日期:2022-01-25
汽车构造是高校车辆工程专业的核心课程之一，主要讲解汽车系统的组成、结构和工作原理，是学生全面理解汽车各个系统结构和工作原理的重要课程。然而，笔者在教授汽车构造课程过程中发现，传统的教学模式和教学方法存在的局限性并不能很好地让学生理解汽车的构造和工作原理。针对传统的教学模式和方法的不足，文章探讨了视频教学以及工厂车间现场教学对提升汽车构造教学质量的影响，提出了可以克服传统的教学模式在汽车构造课程上存
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