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基于翻转课堂的基于翻转课堂的“机械设计”混合教学模式的探索与思考
来源:机电技术 发布日期:2018-06-30
为弥补传统教学模式的不足,以翻转课堂作为辅助教学手段,实行了混合式教学模式—―通过让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授、课堂上以交流与探讨方式达到知识吸收的目的来开展学习。探索了"机械设计"课程实施混合式教学模式的在线课程建设的内容,并给出了几点教学思考与建议。实践表明:混合式教学模式在一定程度上是以学生为中心来开展学习活动,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
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“智能纺织品与服装”研究生课程教学探讨
来源:时尚设计与工程 发布日期:2018-06-28
"智能纺织品与服装"课程是上海工程技术大学纺织工程专业特色选修课。通过在教学中运用Seminar课堂形式,使学生熟悉智能纤维、智能纺织品及智能服装的概念和特点,掌握国内外智能纺织品设计方法、开发途径,了解发展现状和研究动态以及实际应用效果,为今后从事的工作打好基础。
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基于汽车教学实践浅究校企合作模式的价值
来源:现代经济信息 发布日期:2018-06-25
随着我国教育改革工作的不断深入,我国的职业院校教育工作面临的挑战也越来越大,下面本文主要论述了当前职业院校的汽车教学现状,把校企合作模式运用到教学工作中能够有效提升教学质量。
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《机械制造工艺学》课程教学尝试浅议
来源:山东工业技术 发布日期:2018-06-20
《机械制造工艺学》课程是技工类院校的一门专业技术主干课程,本文分析了这门课程在教学中存在的问题,并从教学内容,授课方法等方面对该课程进行了分析,通过分析和研究,逐步找到问题的原因所在和相应修订的措施,从而增加了学生学习积极性,增强了课程教学效果,培养了学生的理解问题,分析问题,进而解决实际问题的实践能力。
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高级英语教学与英语学习中的石化现象
来源:新西部 发布日期:2018-06-20
本文探讨高级英语教学于学习过程中任务型语言教学模式应用问题,认为这一模式帮助学生提高过渡语话语能力,延缓英语学习中的石化现象。教师在教学过程中应尽快适应角色的转变,保障输入材料的广泛性、知识性和高质量,设计的任务目标应具有明确性和挑战性。
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基于“头脑风暴法”的《机械制造基础》课程教学设计研究
来源:决策探索(中) 发布日期:2018-06-18
《机械制造基础》课程是高职高专机械类专业的一门技术基础课,课程目标是让学生掌握机械制造相关的知识,具备简单机械零件的制造能力。在《机械制造基础》课程中实施"头脑风暴法"教学设计,可以调动学生课堂参与的积极性,开拓学生的视野,提高学生的创新意识。
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食品专业“物理化学”开放式实验教学模式探索
来源:农产品加工 发布日期:2018-06-15
开放性实验教学模式是高校人才培养过程的一个探索,体现了以学生为本的教学理念。针对目前食品专业"物理化学"实验课程,提出从实验室、实验内容、实验大纲、实验过程、实验考核方式等全方位开放式实验教学模式,该教学方法能激发学生自主学习的动力,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,培养企业和市场需要的创新应用型高级人才。
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基于现代学徒制的汽车车身维修技术专业课程体系设计研究
来源:汽车与驾驶维修(维修版) 发布日期:2018-06-15
对现代学徒制汽车车身维修专业课程体系的重新设计,对该专业的人才培养模式进行改革,能够在一定程度上解决传统教学课程体系不适用于现代社会的人才培养模式的现象,从而为我国汽车车身维修专业培养大批优秀人才。基于此,本文首先分析了现代学徒制的教学模式对课程体系的需求,随后探讨了现代学徒制汽车车身维修技术专业教学模式的选择和课程体系的设计,希望对相关人员有所启示。
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浅谈《机械制图与Auto CAD》课程的改革
来源:南方农机 发布日期:2018-06-15
《机械制图与CAD》课程开展"项目主导、任务驱动"的教学模式改革,以提高课程教学效果为目标,以培养学生读图和计算机辅助绘图的能力为重点,以适用为原则整合教学内容,创新"学做一体"的教学模式,使本课程成为"学生好学、教师乐教"的优质课程。
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基于整体意识和创新能力培养的食品生物化学实验教学模式改革与实践
来源:轻工科技 发布日期:2018-06-11
食品生物化学实验是食品科学与工程和食品质量与安全两专业的一门专业基础课和主干课程,如何提高学生的学习热情、动手能力和创新能力一直是实验教学面对的最大挑战。本文对过去传统食品生物化学实验教学过程中存在的问题进行分析,总结近三年来实验教学经验,探索食品生物化学实验教学模式改革,为提高该课程的实验教学质量提供参考,同时有助于应用型人才的培养。
027-87841330