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食品机械与设备课程教学改革与实践
来源:黑龙江农业科学 发布日期:2023-10-10
食品机械与设备是一门理论与实践并重的专业课程，对培养学生工程实践能力具有举足轻重的作用。针对教学实践中的具体问题，通过构建先导课程体系、打造多课程联动的校内外实践教学环节、搭建虚拟仿真实验教学平台、建立线上教学资源库以及优化考核和评价方式等具体措施，夯实学生理论和实践基础、激发学生学习兴趣，对提高教学效果和锻炼学生工程实践能力均起到了积极的促进作用。
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基于“企业课堂”模式的中职汽车专业实践教学改革路径研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-10-05
随着我国经济的不断发展，私家车已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，汽车行业的高速发展在给人们带了便利的同时，也为中职的汽车专业教学迎来了契机。结合汽车专业实践性强的特点，在中职院校中传统的教学模式已经很难满足当前教学发展的需要，文章通过阐述企业课堂的内涵和优势，结合当前社会对汽车专业人才的要求和中职汽车专业教学的现状分析，提出基于“企业课堂”模式的中职汽车专业实践教学改革路径，从而推进整个教学
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新能源汽车技术专业教学改革中一体化教学模式的应用策略探讨
来源:时代汽车 发布日期:2023-10-05
为提高新能源汽车技术专业的教学效率，本文就新能源汽车技术专业教学改革中一体化教学模式的应用策略展开了探讨。在该模式中，优化教学内容、整合教材、实践与理论相结合等策略被提出。实践与理论相结合则能够增强学生的实际操作和问题解决能力，建设实训基地不仅可以使教学内容更贴近产业需求，还可以激发学生的创新精神和实践能力。这些应用策略将为新能源汽车技术专业的教学改革带来活力，并培养更多优秀人才。
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汽车理论课程思政教学改革探索——以燃油经济性为例
来源:时代汽车 发布日期:2023-10-05
高校在人才培养过程中肩负着重要责任，在全方面育人的过程中，思想政治的教育工作必不可少。学生的思想政治教育不能仅依靠思想政治理论课教师在课堂上的讲授，而是所有课程、所有教师都参与其中，担负起育人的责任，全面体现三全育人。本文以汽车理论课程作为研究课程，围绕教学需要，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，从科技进步、节能减排和安全生产等方面切入，培养学生社会主义核心价值观
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汽车检测与维修专业案例培养实践
来源:内燃机与配件 发布日期:2023-10-05
针对高职学生课堂表现消极、被动，教师“独角戏”的现象，采用案例教学法对课堂教学进行改革，能够调动学生的学习兴趣，增加学习的主动性，并通过小组讨论、互相协作的方式分析问题、解决问题，提高了学生理论联系实际的能力，拉近了教学与工作实际之间的距离，为学生将来就业培养了一定的专业能力、方法能力和社会能力。
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“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通研究与实践
来源:时代汽车 发布日期:2023-10-05
在“1+X”证书制度背景下，职业教育如何将职业技能等级标准融入专业人才培养方案中，实现课证有机融通，是高职院校教学改革的新目标。本文以汽车制造与试验技术专业为例，以“1+X”证书制度下课证融通的相关政策、意义、存在的不足为切入点，探讨了“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通的教学模式的构建，分析了“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业课证融通的教学效果，探索“1+X”证书制度下汽车
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数字孪生虚拟仿真平台在开放教育远程实训教学中的运用研究——以Smart智能机械臂为例
来源:贵州开放大学学报 发布日期:2023-09-30
开放教育是贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分，虽然其理论教学和课程建设已较为完善，但由于实训条件受限，实训教学发展相对缓慢，难以满足现代开放教育人才培养需求。文章以Smart智能机械臂物理模型为研究对象，详细描述了Smart智能机械臂数字孪生虚拟仿真实训平台的构建、设计流程和应用。实践表明，数字孪生虚拟仿真实训平台突破了传统实验实训教学的时间和空间限制
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汽车底盘构造与检修课程思政教学改革与实践
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-09-28
汽车底盘构造与检修是高职院校汽车相关专业的一门核心课程，旨在培养学生对汽车底盘系统的理论和实践操作技能。在该课程教学中，教师不能仅讲授理论知识和操作技能，而需将思政教育融入其中，培养学生的社会责任感、职业道德和人文素养。该文分析汽车底盘构造与检修课程思政教学改革的重要性和对人才培养的影响，探讨汽车底盘构造与检修课程思政教学改革策略与实践，从而更好地提升该课程教学效果，促进人才培养质量的提升。
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食品机械与设备课程混合式教学的设计与实施——以超高温瞬时灭菌设备为例
来源:科技风 发布日期:2023-09-28
混合式教学融合了在线教育和课堂教学的双重优势，在“食品机械与设备”课程教学中开展线上线下混合式教学实践，以超高温瞬时灭菌设备为例，运用网络教学平台，重构教学流程，创设了“课前预学、课中导学、课后拓展”的“线上自主学习、线下师生研学”的混合式教学模式，实现了课前课中课后的有效衔接，激发了学生的学习热情，锻炼了学生的工程实践能力，有效地提高了教学质量和教学效果。
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基于培育大创项目驱动的“食品化学实验”教学探索
来源:贵州农机化 发布日期:2023-09-27
为解决食品化学实验教学中存在的设计性实验占比偏少、学生主动性差、创新能力不足等痛点问题，以大学生创新创业训练项目(简称大创项目)作为切入点进行食品化学设计性实验教学的改革探索，将大创项目的培育与专业实验进行关联，通过专创融合的方式来促进食品化学实验的教学改革，重构教学内容与考核评价体系。新的食品化学实验教学模式下，学生的自主学习和创新能力得到了提升，实验教学成效和大创项目申报均收获了较好的成绩，为
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