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化工原理课程的在线教学
来源:大学化学 发布日期:2020-05-15
在新型冠状病毒肺炎爆发期间,对化工原理网络课程进行了教学改革实践。从教学手段的二次"研发",到专业性软件引入在线教学,再到生活实例与化工过程原理的结合类比,提高网络教学的课堂效果。通过这种改革尝试,不仅提高了学生对课程的兴趣度,而且增加了学生对抽象化工过程的理解,丰富其理论,为今后线上线下混合教学的发展奠定基础。
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问题导向/翻转课堂教学在生物工程专业“化工原理”课程中的应用探索
来源:生物工程学报 发布日期:2020-05-09
新工科建设要求探索符合时代特征和工程教育规律的培养模式。针对"化工原理"课程特点和传统教学方法的局限性,将问题导向教学法与翻转课堂教学模式融合,用于生物工程等专业该课程的教学改革与实践。通过对课前知识学习、课中知识内化、课后巩固拓展3个阶段的系统教学设计,有效激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力和工程思维,取得了较好的教学效果,可为农业院校化工原理及食品工程原理课程建设和工程人才培养
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化工原理教学中课程思政教育的探索与实践
来源:广州化工 发布日期:2020-05-08
"课程思政"是高校思想政治工作的重要载体,是落实立德树人根本任务的有效途径。深入挖掘专业课程中的思政元素对于充分发挥课堂教学的主渠道作用,积极构建全员全程全方位的育人体系具有十分重要的意义。以《化工原理》课程为例,结合课程的内容和特点,初步总结出了课程中蕴含的一系列思政元素,进而对"课程思政"在《化工原理》课堂教学中的应用进了探索和实践。
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基于立体化教学模式的化工原理课程改革探索与实践
来源:化工管理 发布日期:2020-05-01
化工原理是化工专业的重要学科,是化工从业人员必须掌握的知识内容。文章从新形势下现代化工对创新型人才的培养需求出发,分析现阶段化工原理课程教学过程存在的问题,提出了立体化教学模式的设想。
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改革考核方式,激发学习兴趣——化工原理教学方法探索
来源:化工高等教育 发布日期:2020-04-28
制定合理的成绩评定方法,采用启发式教学、互动教学和案例教学等,有助于激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。结果评价和过程评价相结合,能使学生从"听"课转换到"问"课,从而达到"做中学、学中做"的学习效果,同时在学习任务驱动下自主学习,进而从"学"课转变到"研"课,最终从根本上提高化工原理课程的教学质量,培养CDIO工程教育模式下合格的工科学生。
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新工科背景下化工原理课程设计教学探索
来源:山东化工 发布日期:2020-04-23
在新工科背景下,化工原理课程设计教学过程中需进一步加强学生工程实践能力和创新能力的培养。本文针对目前化工原理课程设计教学效果不理想的问题,结合我校实际情况,对课程设计的教学内容、教学方法以及考核方式提出了改革。实践证明,基于实际工程问题的教学内容、灵活丰富的教学方法以及融入过程和能力的多元化考核方式提高了学生的工程实践能力和创新能力,有效地提高了化工原理课程设计教学效果。
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化工专升本专业化工原理课程分层教学研究——以中国石油大学胜利学院为例
来源:山东化工 发布日期:2020-04-23
为提高化工专升本专业化工原理课程的教学质量,对胜利学院该专业两级学生进行了问卷调查,分析了其复杂的学情。在2019级学生中使用了分层教学的方法来满足各类学生不同的学习需求,在学生隐性分层、教学目标与内容分层、授课方式分层和评价方式分层方面进行了探讨。将两个年级的问卷调查结果进行对比发现,分层教学能提高学生的学习兴趣,同时提高学生的学习成绩。
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工程教育背景下化工原理课程萃取教学的研究与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-04-15
化工原理课程是化工及其他化学加工过程类专业的一门应用基础课,是培养学生工程能力的重要一环。文章分析了化工原理课程教学的现状与弊端,并针对化工原理课程中的萃取单元操作部分提出了调动学生积极性、夯实学生理论基础、加强学生工程能力培养的一系列措施。
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《化工原理》课程思政建设的探索与实践
来源:广东化工 发布日期:2020-03-30
思政教育能够铸就青年大学生的价值观,是高等教育的一项重要任务。本文从培养高素质人才理念出发,结合课程思政的要求和《化工原理》课程的特点,从不同角度挖掘课程中的思政元素,举例讨论了思政教育的实施方法。课程思政的建设在提高教学质量的同时,能激发学生的爱国热情、认识科学发展规律,使学生成为有理想、有素养的新型化工人才。
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案例教学法在化工原理课程中的应用——以对流传热系数为例
来源:广东化工 发布日期:2020-03-30
化工原理课程是化工及相关专业的一门主要专业基础课,担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。对流传热是传热的难点,公式繁多,在教学过程中引入恰当的案例,起到事半功倍的效果,激发学生的兴趣,培养学生的综合素质,体现了以学生发展为本的教学理念。
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