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课程思政背景下有关化工原理实验思政的探索
来源:化工时刊 发布日期:2020-06-25
课程思政新主张背景下,积极探索实验思政教育教学新方式,以化工原理实验课程为例,着力阐述了课程思政融入实验教学的外在因素,分析了实验课堂教学与思政教育相融合的有效途径,探讨了课程思政在化工原理实验教学中的具体运用。切实将思想观念、政治观点、道德规范等思政教育元素贯穿于实验教学全过程,打破思政教育与专业教育相隔绝的孤立局面,推动两者协同前行,将思想政治教育引入工科实验室。
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针对民族学生“化工原理”课程教学方法浅谈
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-06-24
化工原理课程(化工单元操作)是化工类专业学生的一门重要而经典的基础课,同时又是理论性和实践性结合很强的一门课。其课程特点是概念和公式较多,同时需要建立工程思维。本文结合我校少数民族较多,学生的国语水平并不是很好的实际情况,对如何进行化工原理教学作了具体探讨。
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“停课不停学”背景下基于BO PPPS模型的化工原理完全线上教学实践探索
来源:中国轻工教育 发布日期:2020-06-20
基于疫情下"停课不停学"的要求,化工原理教学团队设计了"课前-课中-课后"贯通,"学习通+钉钉直播+QQ群"三位一体的BOPPPS完全线上教学方案,充分体现以学生为中心的教学理念,强调学生的参与式学习,及时获取教学反馈并实时调整教学活动,具有较强的可操作性。
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小学时化工原理课程教学探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-06-17
化工原理作为化工类专业的核心课程,是学生了解化工生产的第一步,也是从理论到实际生产的重要过渡。尽管该课程在非化工类院系作为小学时课程,但在教学过程中仍存在诸多问题。以制药专业为例,就该门小学时课程并结合学生专业特点进行探讨,打破传统教学模式,引进新型教学手段,并取得了良好的教学效果,提高了课堂效率。
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化工原理实验教学改革探讨
来源:广州化工 发布日期:2020-06-08
针对如何通过化工原理实验教学有效培养学生的实践应用能力,从化工原理实验的实验项目、教学方式、成绩评价方式等方面进行了一些思考和探索。通过实验项目优化,激发了学生对实验课程的热情;通过采用问题引导式、学生主导式和解决问题式的教学方法,激发了学生自主学习的积极性;通过采用细化、全面的成绩评价机制,让学生更加重视实验过程。
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应用型本科院校化工原理“微课教学”模式教学改革研究
来源:化工管理 发布日期:2020-06-01
化工原理课程作为一门具有工科背景的专业课,搭建了化工行业对人才的需求与高校的人才培养之间的一座桥梁。本文结合化工原理传统教学过程中存在的问题,阐明了化工原理"微课教学"模式改革的意义,分析了化工原理微课建设与提高教育教学质量之间的关系,展望了化工原理微课的建设前景。
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工程教育专业认证背景下化工原理课程的教学改革与实践
来源:天津化工 发布日期:2020-05-30
化工原理是化学工程与工艺专业的一门最重要的专业主干课程。在国内日益高涨的工程教育专业认证背景下,学习和实施专业认证"学生中心、产出导向、持续改进"的理念,以化工原理课程为代表不断开展教学课程的改革和实践是非常必要和具有探索性的。这种教学改革为地方二本院校化工专业其它课程提供了成熟的教学改革经验和可复制借鉴的教学模式,从而推动学院的工程教育专业认证工作。
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《化工原理》课程创新思路探索
来源:山东化工 发布日期:2020-05-23
本文探讨了化工模拟软件Aspen Plus在化工原理精馏理论塔板数的计算过程中的应用,并和逐板计算法作了对比。事实证明,Aspen Plus容易上手,能有效地提高计算的效率与精度,使课堂教学更接近工程实际,大大提高了学生的工程观念和学习兴趣,同时能拓宽教师的教学理念,拓展了和其他专业课程的相关性。本文就苯和甲苯的分离实例为依据作了一定程度的教学创新方法的探索。
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面向自动化专业的《化工原理》课程教学改革与实践
来源:山东化工 发布日期:2020-05-23
通过对中国石油大学(北京)信息科学与工程学院自动化系三个年级《化工原理》课程的教学中面临的问题进行了分析,结合《化工原理》课程的特点和我校自动化专业本科生培养需求,对课程进行了教学改革与实践,也为高校非化工专业的《化工原理》教学的方法探索提供了参考。
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积极教学法在《化工原理》课堂教学中的实践与探索
来源:化工管理 发布日期:2020-05-21
积极教学法不仅能提高课堂教学质量,还可以在一定程度上培养学生工程意识和创新能力,文章就积极教学法在《化工原理》应用的必要性和具体的实施方法进行了探讨。
027-87841330