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基于分子筛膜的膜分离过程研究在《化工原理》实验教学中的创新实践
来源:广州化工 发布日期:2025-01-15
结合《化工原理》课程的教学目标，设计了分子筛膜在乙醇-水溶液渗透汽化过程中应用的教学实验，旨在帮助学生巩固和拓展膜分离技术的理论知识与实践技能。通过该实验教学，学生能够掌握分子筛膜的性能特点，了解膜材料的评价方法，并深入理解膜分离过程中的传质机制。实验鼓励学生解决实际问题，培养创新思维，提高其理论学习的深度与科研能力。本研究不仅为学生提供了实践平台，还为膜分离技术在化工领域的应用提供了有益的探索与
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基于分子筛膜的膜分离过程研究在《化工原理》实验教学中的创新实践
来源:广州化工 发布日期:2025-01-15
结合《化工原理》课程的教学目标，设计了分子筛膜在乙醇-水溶液渗透汽化过程中应用的教学实验，旨在帮助学生巩固和拓展膜分离技术的理论知识与实践技能。通过该实验教学，学生能够掌握分子筛膜的性能特点，了解膜材料的评价方法，并深入理解膜分离过程中的传质机制。实验鼓励学生解决实际问题，培养创新思维，提高其理论学习的深度与科研能力。本研究不仅为学生提供了实践平台，还为膜分离技术在化工领域的应用提供了有益的探索与
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基于学科交叉融合的生物工程“化工原理”课程教学改革
来源:化工时刊 发布日期:2024-12-25
随着生物与化工学科的快速发展,“化工原理”作为化学工程与生物工程学科的基础课程,其教学内容和方法亟须改革以适应新的学科发展趋势。针对生物工程专业“化工原理”课程教学现状,作者从生物工程和化学工程两个专业的学科特点出发,探讨如何通过生物工程和化学工程学科的交叉融合,对“化工原理”的课程内容和教学方式进行改革,以期培养具有创新能力和跨学科思维的生物工程人才。
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基于学科交叉融合的生物工程“化工原理”课程教学改革
来源:化工时刊 发布日期:2024-12-25
随着生物与化工学科的快速发展,“化工原理”作为化学工程与生物工程学科的基础课程,其教学内容和方法亟须改革以适应新的学科发展趋势。针对生物工程专业“化工原理”课程教学现状,作者从生物工程和化学工程两个专业的学科特点出发,探讨如何通过生物工程和化学工程学科的交叉融合,对“化工原理”的课程内容和教学方式进行改革,以期培养具有创新能力和跨学科思维的生物工程人才。
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“价值引领，固基强能”的化工原理教改与实践
来源:大学化学 发布日期:2024-12-16
为培养适应时代和满足国家能源行业需求的高素质人才，我们秉承“价值引领，固基强能”育人理念，实施教改和人才培养模式探索。通过课程思政强化学生的爱国敬业、行业责任感、节能减排意识和团队合作精神，建设了具有能源特色和智能化教学资源、根据学生认知重新组织教学内容，并采用了线上线下深度融合的教学模式以及“多元化、多主体、全过程”的评价体系来夯实学生的学科基础。同时，以“工程案例牵引+小组讨论”、仿真与学科竞
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“价值引领，固基强能”的化工原理教改与实践
来源:大学化学 发布日期:2024-12-16
为培养适应时代和满足国家能源行业需求的高素质人才，我们秉承“价值引领，固基强能”育人理念，实施教改和人才培养模式探索。通过课程思政强化学生的爱国敬业、行业责任感、节能减排意识和团队合作精神，建设了具有能源特色和智能化教学资源、根据学生认知重新组织教学内容，并采用了线上线下深度融合的教学模式以及“多元化、多主体、全过程”的评价体系来夯实学生的学科基础。同时，以“工程案例牵引+小组讨论”、仿真与学科竞
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
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地方农业高校化工原理课程混合式教学模式探索
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理是工科专业的基础课程，对化工及相关专业的发展起支撑作用。涉及各种化工单元操作的基本原理和各种典型设备的使用和数据计算，所以理论知识学习枯燥乏味，深奥难懂，成为本课程的教学痛点。因此，文章基于“成果导向教育”(OBE)的教育教学理念，采用线下线上混合式教学设计，利用超星学习通平台对化工原理课程教学改革进行设计并开展实践研究，对存在的问题进行剖析，分析学习效果，为地方性农业院校的工科专业课程改
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地方农业高校化工原理课程混合式教学模式探索
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理是工科专业的基础课程，对化工及相关专业的发展起支撑作用。涉及各种化工单元操作的基本原理和各种典型设备的使用和数据计算，所以理论知识学习枯燥乏味，深奥难懂，成为本课程的教学痛点。因此，文章基于“成果导向教育”(OBE)的教育教学理念，采用线下线上混合式教学设计，利用超星学习通平台对化工原理课程教学改革进行设计并开展实践研究，对存在的问题进行剖析，分析学习效果，为地方性农业院校的工科专业课程改
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
027-87841330