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基于“互联网+”的教学反馈在化工原理教学中的应用探索
来源:科技风 发布日期:2020-08-10
互联网是21世纪的宠儿,其发展像是催化剂,促进各行业进步。各行各业也都将互联网的优点融入于各自行业中,让自己的行业焕发青春。众多的受益行业中,教育是最大的受益者,互联网信息化的发展,将很多教育生硬的知识活化于电子屏幕之上。互联网下的一些新的教学工具也服务于教育行业,让很多教育形成了课上线下相结合的教学模式,取得了显著的教学效果,让课堂教学的实效性明显提升,值得各位教师在教学中研究。
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地方性应用型本科院校化工原理课程的改革探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-07-29
以学校的转型发展为契机,对化工原理课程进行改革和探索,基于OBE理念重构课程体系,以超星学习通平台为基础开展线上线下混合式教学,采用过程性评价和终结性评价相结合的课程考核方式,深入开展应用型课程建设。
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化工原理课程思政探索
来源:化工时刊 发布日期:2020-07-25
化工原理教学中引入"课程思政",从知识点中挖掘思政元素,设计化工原理知识点与思政教育知识点的衔接点,充分发挥专业教师在教育过程中立德树人的作用,教授科学的思维方法和研究方法,融入家国情怀等育人元素,让学生在专业学习的过程中,形成正确的职业道德观,为社会输送更多高素质的化工从业人员。
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化工原理教学中课程思政的实践和探索
来源:化工时刊 发布日期:2020-07-25
课程思政是高等教育实现全员育人、全过程育人、全方位育人的新举措。分析了在化工原理教学中开展课程思政的必要性,探讨了在化工原理教学中融入课程思政的策略和路径,提出了在化工原理教学中开展课程思政要注意的几个问题,使思想政治教育与专业课教学同向同行,形成协同效应,教学效果良好。
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从生活到工程：化工原理研究性教学模式的实施
来源:大学化学 发布日期:2020-07-23
化工原理作为化工类本科生进入工程领域的敲门砖,承担着工程科学与工程技术的双重教育任务。从化工原理课程的特点出发,以单元操作为根本,以研究型课题为导入点,学生通过翻转课堂,由浅入深,从日常生活到生产实践,呈现对问题的解决过程。并将课程设计融入其中,提高学生的综合能力和合作能力。
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基于“学习通+腾讯课堂”的化工原理课程线上教学模式设计与实践
来源:广东化工 发布日期:2020-07-15
通过学习通与腾讯课堂结合,叙述了化工原理课程线上授课全过程。介绍了课程线上教学模式的设计、线上教学模式的实践及课程考核方式的改革等内容。
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化工原理及实验课程教学体系的改革与探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-07-15
化工原理及实验是化工类及相近专业的主干课程。为了提高化工原理及实验课程的教学质量并激发学生的学习兴趣,针对课程存在的问题,并结合重庆大学的教学实际,对现有化工原理课程及实验体系在教学内容、教学方法、教学模式上进行全面改革,从而构建以化工实践和创新能力培养为导向的化工原理课程体系。
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利用网络资源和网络教学工具提高“化工原理”课程教学效果
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-07-08
2020年高校推迟了学生春季返校时间,普遍推出网络教学,坚持"停课不停教、停课不停学"以及"实质等效"的理念。该文结合化工原理网络教学实践,探讨了如何充分利用网络资源和网络教学工具作为课堂教学的辅助资源。分别以视频网站(如B站)、慕课、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂为例,总结如何丰富教学内容,培养学生兴趣,提升教学效果,进而对混合式教学提出了预期和展望。
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化工原理课程混合式教学模式的改革
来源:化工管理 发布日期:2020-07-01
传统化工原理课程教学多以知识传授为主,学生处于被动学习的状态,不能很好地培养他们的实际应用能力和创新能力。文章根据化工原理课程自身学科特点,结合新兴技术和理论,提出混合式教学—课前采用慕课自学、课上采用PBL教学模式,以培养学生学习的主动性、思考的积极性、思维的创新性、技能的应用性和社会责任感等。
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化工原理教学质量维度评价初步研究
来源:化工高等教育 发布日期:2020-06-30
文章采用修改的"大学教师教学效果评价问卷"对化工原理课程的课堂教学质量进行分析评价,使用协方差结构模型进行维度分类及各维度间的因果关系分析,发现七个维度间具有很强的因果关系。评价结构模型合理,能够反映课堂教学质量对学生学习效果的影响,对教学质量的提升有良好的促进作用。
027-87841330