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基于汽车职教集团的高职院校社会培训与服务体系建设
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2016-02-15
面向汽车行业构建社会培训与服务体系,是汽车行业飞速发展的必然要求,也是职业院校社会服务能力的重要体现。结合川南地区汽车行业的发展需求及人才培养培训现状,依托政、行、企、校四方共建的汽车职教集团平台,按照"四元联动、多方合作"的集团化办学的思路和互惠共赢、资源共享、同生共长三大原则,构建基于汽车职教集团的高职院校社会培训与服务体系。本文介绍该体系的主要架构及功能定位,并积极探索三类培训模式,面向汽车
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高职院校“贫困生”资助体系研究——以天津电子信息职业技术学院为例
来源:湖南工业职业技术学院学报 发布日期:2016-02-15
当前,高校"贫困生"问题日益突出,尤其是高职院校呈现出贫困程度更深、贫困群体更大的特点,其中,贫困生出现的诚信意识淡薄等负面问题日益显现。如何更好地将资助与育人有机结合,成为当前资助工作面临的紧迫问题。本文以天津电子信息职业技术学院为例,结合学院资助体系建设,提出了优化高职院校贫困生资助育人体系的可行性对策。
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任务教学法在高职院校《计算机基础》教学中的应用
来源:电脑迷 发布日期:2016-02-15
随着信息科学技术的不断发展与创新,电子产品的崛起,计算机已经在人们的学习、生活与工作当中得到广泛的应用,《计算机基础》作为全国所有高职院校学生必修的一门基础课程之一,它是一门理论性和操作性很强的课程。传统的教学模式已经远远不能满足社会对计算机应用型人才的所需,为了改善这种现状,任务教学法当然是不二之选。本文主要是概述传统教学模式弊端的同时也对任务教学模式进行了相关的阐述,并对了任务教学法的必要性及
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高职院校汽车维修技术实践教学方法研究
来源:交通职业教育 发布日期:2016-02-10
在对国内几所高职院校汽车维修技术专业实践技能培养现状和相关行业企业需求调查和访谈的基础上分析了当前高职汽车维修技术专业实践技能培养中存在的问题,探讨了高职院校汽车维修技术实践技能培养模式和实践教学方法。
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高职院校汽车类专业教学改革
来源:中外企业家 发布日期:2016-02-05
近年来,随着我国经济不断增长,我国汽车的保有量也随之增加,因此对汽车类专业人才的需求量也随之增长。然而,目前,在高职院校中,汽车类专业教学中还存在很多不足,培养出的学生不能满足现阶段社会对人才的要求。在高职院校中,如何加强汽车专业教学的改革,以期培养出满足社会要求的高素质人才,已成为广大教学工作者所要研究一项重要课题。
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德国课程本土化的研究与实践——以上海电子信息职业技术学院中德学院为例
来源:上海城市管理 发布日期:2016-01-25
通常认为,引入课程本土化是学习德国职业教育的根本要求和主要任务。通过对上海电子信息职业技术学院中德学院十几年来在课程本土化方面的研究与实践,可以清晰地梳理出德国课程本土化,涉及育人理念、专业师资、课程内容、教学资源、实验实训环境、教学方法等专业各项构成要素,且是一项对专业进行全面改造和建设的立体工程。
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基于能力标准的高职院校辅导员职业化研究
来源:黄河水利职业技术学院学报 发布日期:2016-01-15
《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》明确将辅导员的专业化、专家化和职业化作为辅导员队伍建设的重要目标。以天津电子信息职业技术学院为研究背景,在总结辅导员队伍建设实践经验的基础上,提出了推进辅导员分类发展、积极搭建平台、明确发展方向等建议。
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纺织类高职院校化工专业人才培养模式研究
来源:科技风 发布日期:2016-01-15
针对目前纺织类高职院校发展瓶颈,实践教学资源利用率不高,结合应用化工技术专业人才培养特点,以山东轻工职业学院应用化工技术专业人才培养为例,旨在打破传统学科人才培养界限,充分利用自身优势,培养高素质技能型人才,为高职院校化工专业人才培养提供了一些有益的经验。
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高职石油化工专业人才培养模式探究
来源:陕西教育(高教) 发布日期:2016-01-15
文章分析了高职石油化工专业及其职业岗位的相关情况,提出了该专业的人才培养模式和教学模式,为使学生今后能够顺利走向工作岗位奠定了基础。
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高职专业课程“多元化”过程考核评价改革实践——以汽车专业课程为例
来源:职业技术教育 发布日期:2016-01-10
针对高职院校专业课程传统考核存在的共性问题,基于毕业生跟踪调查与企业反馈,基于国际化教育理念,改革传统考核模式,建立多元评价主体,过程考核与期末考核相结合的考核评价模式。以高职汽车专业课程为入口,经过3年试点班实验,相对普通班,在职业素养培养、课堂组织与面貌、教学内容与教学方法创新、学习方法与学习效果,职业技能掌握、企业满意度等方面均取得好的效果。实现了考核促进教学的目的。
027-87841330