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融入思政元素的《汽车营销实务》课程教学探索与实践
来源:时代汽车 发布日期:2022-04-24
课程思政的目的是为了实现立德树人，“育人”先“育德”，高校教师在教书的同时，还要教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质，最终实现育人育才的有机统一。《汽车营销实务》是汽车运用与维修技术专业的专业基础课程，基于本课程特点以及课程思政教育理念，分析了如何在《汽车营销实务》课程教学中融入课程思政的设计。
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《食品化学与分析》教学中的课程思政探索
来源:广州化工 发布日期:2022-04-23
食品化学与分析是一门以多学科理论知识为基础并具有发展性和前沿性的交叉性学科，该课程与日常生活相关并蕴含哲学理念。结合当今新时代高校思政教育的新思路，本文将课程思政教育融入至《食品化学与分析》的教学过程中。以专业知识为载体，剖析食品化学与分析课程思政的切合点，探索将爱国情怀、民族文化自信、认真的工作态度、强烈的社会责任心及科研创新精神等思想融合于课程中，为食品化学与分析领域课程思政教育工作提供借鉴。
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课程思政培养煤化工专业本科生科创精神的教学探索
来源:广州化工 发布日期:2022-04-23
新工科背景下，通过创新形式来激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的科创精神。充分挖掘利用我国近年来的创新实例，以创新实例来展现科创精神，通过创新实例把科研人员的家国情怀、工匠精神、勇于担当、敢为人先和敢于突破的精神价值，以“春风化雨，润物无声”的方式有效地传递给学生，积极引导学生树立正确的学习态度，培养学生科创精神，激发学生主动学习，提升学生自主学习能力，从而达到课程思政育人的目的。
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大庆精神融入“课程思政”建设的探索与实践——以东北石油大学工业设计专业为例
来源:大庆社会科学 发布日期:2022-04-20
大庆精神是龙江精神的重要组成部分，是中国共产党精神谱系的典型代表。东北石油大学自建校以来就有坚持用大庆精神办学育人”和“全方位多层次产学研合作办学”两个鲜明特色。在工业设计这一非油专业的课程教学过程中，以专业课程为基础，以大庆精神价值观为引领，提炼其物质元素、精神元素、信息元素融入课堂，通过“新生引导课”“专业基础课”“创新实践课”形成专业特色的同时也达到了思政育人的良好效果。
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“食品感官科学”课程思政元素挖掘、设计与实践
来源:食品工业 发布日期:2022-04-20
为更好地实现立德树人的育人理念、提高课程授课效果与质量,以食品科学与工程专业基础课程“食品感官科学”为例,结合授课内容,从家国情怀、价值塑造、科学思维、社会关爱、人文素养及实践启发等多个维度深入挖掘课程思政元素,并对课程内容与课程思政元素进行针对性的设计,以期在课程教学过程中真正实现思政元素与课程内容有机结合、教学相宜的教学效果。课程通过实践,取得一定教学成果,可为食品科学与工程类其他核心课程提供
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油气开采专业课程思政建设研究
来源:黑龙江教育(理论与实践) 发布日期:2022-04-18
课程思政是目前新形势下落实立德树人根本任务的重要举措。文章把“石油精神”“工匠精神”“中华优秀传统文化”和“社会主义核心价值观”定位为油气开采专业课程思政建设的主要目标，选取与石油有关的故事、事迹、事件和名言警句等作为课程思政的载体，借助不同的载体把思政目标有机地嵌入到油气开采专业课的不同阶段中，促进学生全面发展，充分发挥教师教书育人的作用。
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现代学徒制模式下课程思政教学改革与实践——以“机械加工工艺”课程为例
来源:工业和信息化教育 发布日期:2022-04-18
在现代学徒制模式下，工科类专业课程存在双主体、双导师、多场所的问题，给思政课程的实施和系统性挖掘思政元素并有效融入教学带来了很大困难，为此进行了紧密对接教学内容的课程思政元素挖掘维度和融入方式的研究，构建了从国家、区域、企业、学校、专业5个层面挖掘课程思政元素的架构体系，探索了双师课程思政团队构建、课程思政架构的构建、课程思政资源库的建立、双导师课程思政实施等多形式、多路径的课程思政改革模式，为高
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高职扩招"建筑材料与检测"课程教学研究——以淮南联合大学为例
来源:淮南职业技术学院学报 发布日期:2022-04-15
高职扩招——我国职业教育领域的最新发展战略，面对下岗职工、退役军人、农民工和新型职业农民等不同社会群体，为了解决工学矛盾，提升课程教学质量，淮南联合大学“建筑材料与检测”课程教学团队围绕“12345”来设计课堂教学，采用线上分散+线下集中相结合的教学组织形式，合理利用工作日与周末等业余时间开展教学，提高线上资源学习的完成率和线下课堂教学的出勤率，以最优化的学习时间、学习任务完成课程学习，以学分互认
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课程思政视角下“食品毒理学”教学改革探索
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
“食品毒理学”是食品质量与安全专业的核心课程，是食品安全风险评估的关键技术手段。根据中医类院校“食品毒理学”的课程特点和现状，在充分分析课程优势和不足的基础上，从教学目标、课程内容、课程思政元素挖掘、教学方法以及教学评价的角度入手，将思政元素融于课堂，将知识教育与思想教育相互渗透，实现高等院校“立德树人”的历史使命。
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新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索
来源:电气电子教学学报 发布日期:2022-04-15
为了落实建设新工科和大思政教育模式的育人理念[1]，结合专业发展，本文以工程训练中的电子创新实践课程为例，研究思政元素如何融入实践教学的各个环节，具体探讨在设定教学目标、教学内容、优化教学方法、教学考核设置及课后总结交流等环节中，将思政元素与专业课程相互贯通融合的教学设计理念与方法。
027-87841330