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新能源汽车专业课程思政建设的路径研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-02-28
“三全育人”是现代教育的基础，培养学生具备高的专业素养的同时，具备有德有温度的高素质人才。课程思政与思政课程协同育人能从思想和专业上提供可实现的途径。整体需要做到党支部、学工部、思政教育专业教师和课程专业教师互联互通，组成学科互撑的教学团队；同时强化党委领导、辅导员、专业教师共同健全多元评价体系，确保育人最终成效，能为汽车工业培养一批能工巧匠、大国工匠，同时具有有爱国情怀、民族荣誉感的专业人才，为
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课程思政视角下汽车专业教学模式优化措施研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-02-28
汽车专业课程的教学内容中蕴含丰富的思政教育资源，因此，将汽车专业教学与思政教育相结合有一定优势条件，有利于帮助学生树立正向的思想观念，加强汽车专业思政建设。该文探讨汽车专业课程思政落实的契合性与意义，分析汽车专业课程思政建设中存在的问题，提出课程思政视角下汽车专业教学模式优化措施。
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新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中的融入——以福建中医药大学食品科学与工程专业为例
来源:西部素质教育 发布日期:2023-02-25
文章以福建中医药大学食品科学与工程专业为例，基于“食品微生物学”课程的特点，首先分析了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的可行性，然后阐述了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的意义，最后提出了新工科背景下课程思政在“食品微生物学”教学中融入的途径。
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专业课课程思政的探索与实践——以“化工基础”课程为例
来源:化工时刊 发布日期:2023-02-25
课程思政是将思政内容与专业课有机融合实现育人育才的教育理念。作者从课程思政的建设背景,分析专业课程融入思政教育的重要性;根据课程思政的实际实施方式,从三个方面阐述专业课课程思政的建设途径;进一步结合“化工基础”课程实际,介绍专业课课程思政元素的挖掘、实施方法及过程评价方式,旨在为专业课课程思政的开展提供实施思路和方法。
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环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容设计思考
来源:化工时刊 发布日期:2023-02-25
“化工原理”是化工制药类专业的核心课程,也在环境工程类专业中广泛开设。作者从环境工程人才培养目标及毕业要求体系出发,讨论了在环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容要求,从三全育人的角度,思考如何在“化工原理”课程教学中进行课程思政的教学设计。
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“模拟电子技术”课程思政的必要性及落实措施
来源:教书育人(高教论坛) 发布日期:2023-02-25
“模拟电子技术”课程是电子信息类、自动化、计算机等专业的骨干课程之一，是衔接电路基础知识和后续各类专业课程的纽带。由于“模拟电子技术”课程的性质和特点、课程开设的时间点，以及课程所蕴含的宝贵思政元素，决定了在“模拟电子技术”课程中实施课程思政是必要的。在“模拟电子技术”教学过程中，可以通过深入介绍典型人物、开展典型教学案例设计、合理布置课前作业、创新实践内容、优化考核方式等措施，使得课程思政得以落
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思政教育与海洋特色融入《食品生物化学》教学的改革研究与实践
来源:食品与发酵科技 发布日期:2023-02-25
《食品生物化学》课程具有多学科交叉融合的特征，教学内容繁多复杂，学生学习难度较高。授课教师团队以全员全程全方位的“三全”育人为教育方针，以“德育”与“智育”协同培养模式为切入点，对《食品生物化学》课程进行教学改革，主要通过将思政元素与海洋特色融入教学设计并改进教学方法等手段，实现润物无声的教学育人效果，最终构建融入思政元素的课程体系及全方位育人的教学体系。实践表明，思政教学改革有利于提高课程目标达
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以化工故事导入《化学基础》等高校化学思政教育
来源:广州化工 发布日期:2023-02-23
以《化学基础》中的与化学相关的化工历史小故事带动思政元素，列举了几种高校化学课程中可以引入的化工故事作为课程思政点，润物细无声的引发学生深层次的思考。如通过元素周期表发现过程引入对科学精神的培养，以化工材料不锈钢的发现过程培养学生形成正确的科学方法，以烟花的发现激发学生的民族自豪感，以稀土战争激发对国土资源的珍惜及爱国热情，以重金属污染处理树立学生的职业道德和环境保护意识。
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课程思政在汽车电子控制技术课程中的探索
来源:中国现代教育装备 发布日期:2023-02-20
专业课课程思政需要润物无声地使学生形成正向的价值观、逻辑思维和过硬的专业素养。从汽车电子控制技术课程内在逻辑的角度，探索了以培养解决复杂工程问题能力为支撑、以技术发展历史为牵引、以学生自主讨论为手段的思政元素融入方法，以期培养更多基础扎实、不惧困难、与时俱进并具有坚定科学素养的专业人才。
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新工科建设背景下食品化学“课程思政”设计与实践
来源:食品工业 发布日期:2023-02-20
专业课程是课程思政建设的基本载体。食品化学是食品科学与工程类专业的核心课程,依据其课程特点,结合新一轮科技革命和产业变革背景,推进“新工科”建设及当前大学生的认知能力、知识结构、专业素养等实际情况,挖掘和梳理食品化学课程思政育人元素,在教学内容设计、课前、课中、课后等环节进行积极的探索和实践,着力构建“大思政教育”理念和新工科格局背景下的综合性高等本科院校食品化学“课程思政”教学体系。
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