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基于校企合作的汽车类专业实践教学研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-28
随着汽车行业的快速发展，校企合作在汽车类专业实践教学中的重要性日益凸显。该文探讨基于校企合作的汽车类专业实践教学意义，分析基于校企合作的汽车类专业实践教学存在的问题，提出基于校企合作的汽车类专业实践教学对策，以将汽车企业实际需求融入教学过程，优化课程设置和教学方法，使学生在实践中学习和掌握汽车知识与技术，提高解决实际问题的能力。
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校企合作背景下机械制造专业的教学创新研究
来源:农业工程与装备 发布日期:2024-04-28
高职院校机械制造专业肩负着为我国制造业培养高素质技能型人才的重任。在职业教育推动校企深度合作的背景下，针对当前该专业校企合作过程中存在的引导力度不足、机制不健全、内容单一、企业参与度低等问题，进行了专业教学模式的创新，以迎接全球制造业转型和升级带来的挑战，为“中国制造2025”战略的实施提供人才保障。
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基于产教融合的创新人才培养模式的研究——以北京汽车工程师学院为例
来源:产业创新研究 发布日期:2024-04-28
深化产教融合对于加快职业教育发展具有积极促进作用。在中职院校中，企业与学校是产教融合过程中的两个核心要素，校企合作是实现专业课程体系与职业岗位要求紧密衔接，提升汽车维修技能人才培养质量的重要途径。本文以北京市商业学校为视角，利用国有企业办学优势，以北京汽车工程师学院为研究对象，分别从学院的人才培养、课程实施、教师发展、实训基地建设等方面论证产教深度融合的特色，满足社会和企业对技能人才的要求。
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基于校企合作的新能源汽车技术课程教学改革研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-28
近年来，随着科学技术的日益发展和绿色环保理念的深入人心，我国新能源汽车产业蓬勃发展，而校企合作成为培养新能源汽车技术人才的重要方式，为行业的可持续发展奠定了坚实的人才基础。然而，在新能源汽车领域快速发展的过程中，传统教学方式难以跟上新能源汽车技术发展趋势，无法有效满足当前社会对新能源汽车技术岗位人才的需求。该文分析新能源汽车技术课程存在的问题，阐述基于校企合作的新能源汽车技术课程教学改革意义，提出
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基于校企合作的机械设计基础课程思政教学改革与实践——以九江学院为例
来源:高教学刊 发布日期:2024-04-26
从应用型高校对人才培养的要求出发，结合机械设计基础课程实际，立足于地区经济发展需求，深入挖掘课程思政元素，探索校企合作实施课程思政的路径。从强化教师现代教育理念，优化完善人才培养方案，打造优质校企教学团队，采用线上线下混合教学，强化过程考核，突出课程思政育人成效等方面，将课程思政元素融入全过程，激发学生的责任意识和爱国主义情怀，培养学生一丝不苟、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、改革创新的工匠精神。
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食品加工与安全专业实习基地的运作与管理模式研究
来源:食品工业 发布日期:2024-04-20
食品加工与安全作为培养农业与食品产业高层次应用复合型人才的特色专业,响应教育部培养可适应国家经济社会发展需要的更高质量标准的各类卓越拔尖人才的要求、积极推进高校教育的实践教学环节显得尤为重要,其中校外基地建设是必不可少的环节和有效手段。针对校外实习基地所存在的企业积极性不高、实习管理松懈、实践教学管理体系不完备的局限,内蒙古农业大学食品加工与安全专业实习基地建设,在“互惠互利、双向受益”的基础上,
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汽车运用与维修专业中现代学徒制的校企合作模式研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
在汽车运用与维修专业中，现代学徒制度是一种新兴的人才培养模式，如今被各大高校高度重视。随着时代的发展与进步，学徒制培养模式也在不断优化创新，本文主要对汽车运用与维修专业中现代学徒制的校企模式开展探讨。
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数字化转型背景下食品类专业校企协同育人路径研究
来源:农产品加工 发布日期:2024-04-15
在国家创新驱动发展战略背景下，为更好应对食品产业的数字化进程提速升级，职业院校培养适应数字化时代发展新趋势的技术技能型人才尤为关键。将食品产业数字化升级转型跟校企合作、产教融合的核心命题相结合，剖析了数字化转型背景下食品类专业适应性发展的现实困境，论述了以深化校企合作育人应对专业数字化转型的优势，通过建设产教融合共同体、围绕岗位数字化技能人才培养目标重构课程体系、校企共建数字化实践实训平台等，探索
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“以学生为中心”的教育改革实践路径探索——以辽东学院纺织工程专业为例
来源:辽东学院学报(社会科学版) 发布日期:2024-04-15
面对辽东学院纺织工程专业在教学过程中遇到的挑战，基于“以学生为中心”的教育理念，提出了系列教学模式改革措施。通过构建多维教学模式及校企合作协同育人策略，提高了人才培养的质量和效果。改革的核心在于激发学生的学习兴趣、明确学习目标，并促进其创新创业能力的提高。
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育训并举：高职院校与地方龙头企业构建命运共同体路径探索
来源:成才之路 发布日期:2024-04-05
为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题，校企双方应共建产业学院，坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举，在学生培养和员工培训过程中互促互动、共享资源。建立“互促互动”的校企运行机制，构建“分层分类”的精准人才培养路径，学校和企业互融共生，双双得以长足发展，可以真正构建校企命运共同体。
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