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地方高校机械专业“数控技术”慕课建设实践探索
来源:科教文汇 发布日期:2024-05-30
高质量慕课建设对于地方性高校内涵式教育具有重要意义。该文以“数控技术”课程为例，分析其慕课建设中存在的问题，并有针对性地提出了校企合作共建慕课的解决方案。研究认为，校企合作框架下慕课建设要持续发展，需要坚持“聚焦内容、找准培养定位、建立双赢机制、融入认证体系”等策略。最后，探讨了“数控技术”慕课质量保证的具体措施。
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新工科背景下高职院校智能网联汽车人才培养和教学改革探究
来源:内燃机与配件 发布日期:2024-05-30
随着社会科技的飞速发展，智能网联汽车已经成为汽车行业的创新方向。本文以新工科视角出发，通过对智能网联汽车专业教学存在的问题进行深入分析，并着眼于产业实际需求，提出一系列教学改革的具体措施。结合产业实际需求和人才培养的论述，旨在推动该专业教学更好地适应未来科技发展趋势。
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基于校企合作的新能源汽车运用与维修专业实践教学模式探索
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-28
校企合作是培养社会所需人才的有效模式，职业院校能够以企业需求为导向开展教学活动，并解决学生就业难问题。近年来，我国汽车行业得到快速发展，新能源汽车逐渐普及，行业对新能源汽车运用与维修专业人才的需求旺盛，因此，有必要探索基于校企合作的新能源汽车运用与维修专业实践教学模式。该文分析新能源汽车运用与维修专业校企合作的意义，论述汽车行业对新能源汽车运用与维修专业人才培养的要求，结合实际情况，提出基于校企合
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产教融合视域下汽车专业校企合作双元育人模式研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-28
该文对产教融合与校企合作进行概述，分析汽车专业校企合作双元育人模式应用原则，包括成果导向、以学生为中心、持续改进，对产教融合视域下汽车专业校企合作双元育人模式应用存在的问题进行分析，并提出优化策略，包括强化育人主体间合作、提高双元育人目标价值认同度、加强理论与实践融合及构建“双师型”教师队伍，以提升汽车专业人才培养质量。
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特色学徒制服务产业数智化
来源:中国纺织报 发布日期:2024-05-27
在日前举办的首届全国大学生职业规划大赛总决赛中,浙江纺织服装职业技术学院(以下简称“浙纺服院”)时装学院学生李泓熹充分展示了自己在服装设计与工艺方面的专业素养和实践经验,最终从600余名选手中脱颖而出,斩获就业赛道职教组金奖。 “李泓熹获得的优异成绩不仅是个人的
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产教融合背景下汽车维修专业人才培养研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-15
为满足新时代社会发展需求，培养更多复合型、技能型汽车维修专业人才，高职院校应积极转变人才培养模式，利用产教融合方式使学生在实践中掌握更多汽车维修技能。该文分析产教融合背景下汽车维修专业人才培养存在的问题，阐述产教融合背景下汽车行业对汽车维修专业人才的需求，包括与新能源汽车相关的需求、与汽车电子设备及软件相关的需求，提出产教融合背景下汽车维修专业人才培养措施，包括合理制定人才培养目标、构建“双师型”
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中职染整专业数码印制人才培养模式的探索与实践
来源:上海服饰 发布日期:2024-05-15
在纺织服装产业智能化升级的背景下，中职数码印制人才培养面临着前所未有的机遇与挑战。本文基于“非遗铸魂、数智赋能、互通联动”的教育理念，对中职数码印制人才的培养进行了深入探索与实践，旨在提升学生的综合素养和职业技能，为纺织服装产业的可持续发展提供有力的人才支持。通过数码印制人才培养课程体系的重构、课程教学方法的创新以及校企合作的深化，有效提升了学生的技能水平、创新意识和综合素养。
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应用型高校机械类专业产教深度融合人才培养模式研究
来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2024-05-08
文章针对地方应用型高校机械类专业学生工程实践能力弱的问题，以提升机械类专业学生实践技能水平为目标，通过产教深度融合，促进高校人才培养与企业人才需求相适应，学生参与企业项目研发，活化教学资源。通过企业人才供应链与高校人才培养链的有效嵌入，学生实践技能掌握与企业技能需求“两张皮”问题得到有效化解。专业教师与企业工程师联合进行产品研发，科学研究项目落地，“双师型”团队建设坚实前行，实现校企双方共享共赢。
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产教融合背景下校企合作促就业模式研究——以台州职业技术学院汽车学院为例
来源:经济师 发布日期:2024-05-05
企业积极参与校企合作，采用现代学徒制人才培养模式参与技术技能型人才培养的整个过程。企业通过与高职院校共同制订人才培养目标、课程模式、课程标准和实训基地建设，提高技能人才培养质量，培养出符合企业需求的技术技能型人才。校企双主体推行党建共建、平台共创、课程共研、师资共用、过程共管、发展共赢等合作方式，为促进高职院校产教融合人才培养提供理论和实践支撑。
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新时代校企合作视域下高职食品营养检测专业人才培养模式的实践研究
来源:农产品加工 发布日期:2024-04-30
“产教融合、校企合作”是高职院校职业教育人才培养提升的重要方式，实现职教高素质和技术技能人才的有效途径。食品营养与检测专业通过校企共建高职人才培养模式，产教融合为特色的实训平台，实施专业课程项目化技能体系，项目化教学成果显著，学生职业技能同时得到提升。但是，在人才培养模式的实践下，课程不能与企业技术同步更新，缺乏有效的信息共享和沟通平台，顶岗实习较分散、难以管理等问题依然存在。因此，新时代背景下，
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