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新工科背景下中国古代机械融入机械原理的教学实践
来源:化学工程与装备 发布日期:2021-11-15
新工科的教育理念源于中华民族优秀的传统文化智慧、勃发于民族复兴使命对工程教育的需求,中国古代机械是中国历史文化和科技水平的重要佐证与体现。基于新工科建设的要求,探索将中国古代机械融入机械原理课程的实现途径及方法,通过引入穿插中国古代机械的知识,归纳整理、解读分析、类比拓展古代机械的结构及工作原理,将古代机械与机械原理课程知识体系有机融合,有助于加深学生对机械感性认识、陶冶情操、培养创新意识、强化民
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汽车产业智能化背景下汽车类人才培养体系建立的研究
来源:中国科技产业 发布日期:2021-11-15
在"新工科"建设背景下,本文以唐山学院车辆工程专业为例,针对汽车产业智能化发展对人才的新要求,围绕智能车技术构建了车辆工程专业新的课程体系,提出了减少通识课比重,增加基础课和专业课比重等改革方案,提高实践环节的建设思想;建设"大车辆"多维度的教师团队;设计高度产教融合的实践环节,培养学生的工程意识和实践技能,以期为汽车产业智能化背景下汽车类人才培养提供参考。
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新工科背景下针对生物制药专业《化工原理》教学的探索与研究
来源:云南化工 发布日期:2021-11-15
在新工科发展背景下,各类课程也急需改革,其中生物制药专业所开展的《化工原理》课程对于学生而言,学习难度方面仍旧较大。围绕新工科背景,着重探索了生物制药专业《化工原理》教学改革的路径,希望能给《化工原理》课程教学效果水平的提升提供参考和借鉴。
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“新工科”背景下化工原理课程思政教学的改革
来源:化学工程与装备 发布日期:2021-11-15
课程思政是高校各类课程教育教学改革的重要主题。本文基于新工科建设和课程思政教育开展,通过化工原理课程的思政元素和德育元素挖掘融合,在教学内容优化、教学组织实施、教师素质提升和课程目标达成等方面进行改革,为培养新时代化工技术人才提供支撑。
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新工科背景下食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式实践教学改革探讨
来源:农产品加工 发布日期:2021-11-15
实践教学环节是新工科背景下食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式应用型人才培养的重要组成部分。从新工科背景下食品科学与工程专业实践教学的意义着手,分析了目前国内实践教学中存在的问题,对实践教学环节进行了一系列改革探索。结果表明,通过实践教学改革调动了学生的主观能动性,提高了学生的动手能力和创新能力,实现了学校、学生和企业的共赢,具有较高的应用和推广价值。
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新工科背景下电子技术实验教学改革与创新探索——以交通工程专业(信息方向)为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2021-11-10
以新工科人才培养理念和要求为指引,探索实践了新工科背景下交通工程专业电子技术实验课的教学改革方案。在分析了现有问题的基础上,提出了以学生为中心,以工程实践能力、综合设计能力和创新意识培养为主导的教学改革思路;详细阐述了改革后的自主综合设计性创新实验的实验方案、教学模式和考核评价。实践表明,改革后的实验教学方案有效提升了电子技术实验课的教学效果和学生在工程实践、科技创新等方面的综合素质,符合新工科人
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新工科教育背景下虚实结合压力容器安全检测系列实验课程建设与探讨——以东北石油大学为例
来源:科教文汇(上旬刊) 发布日期:2021-11-10
东北石油大学的过程装备与控制工程是国家一流专业建设点,如何从国家一流专业建设点的建设要求出发,结合新工科教育背景的相关要求,打造一流的实验课程是本专业建设的主要目标之一。为此,文章以虚实结合的压力容器安全检测实验课程为例,介绍了新工科教育模式下的课程改革思想和方法。通过虚实结合的实验课程建设与改革,一方面通过真实实验操作过程锻炼了学生的动手能力,另一方面让学生感受压力容器高压爆破的场景、了解压力容
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面向新工科建设的“机械制造技术”课程改革探析
来源:科技与创新 发布日期:2021-11-05
新工科建设对工程教育提出了新的要求。为了适应新工科需求,对机械设计制造及其自动化专业核心课程"机械制造技术"的特点及存在的问题进行了分析,在教学内容、教学模式与手段、教学环节、课程考核等方面进行了改革实践。通过增加增材制造等新兴制造技术、合理运用视频和线上教学资源、设置课程项目设计等手段有效提升学生的学习积极性和课程目标达成效果,能够让学生更好地满足新工科建设对人才培养的要求。
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地方高校食品专业“五位一体”新工科卓越人才培养体系的构建与实践
来源:中国食品学报 发布日期:2021-11-03
当今世界正处于百年未有的变局中,这给我国高等工程教育带来了新的挑战,同时也对工程专业人才的培养提出了新的要求,因此面向未来与面向产业需求的工程教育改革也必将深入推进。本文首先阐述了我国食品工业的发展现状和面临的人才问题,以及食品类人才培养的国内外现状,提出高校应主动应变。文章以渤海大学和大连民族大学的食品类专业教学改革为例,介绍了坚持思政引领、改革培养模式、科研反哺教学、深化产教融合和强化创新训练
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“新工科”背景下食品工程原理课程教学改革思考
来源:产业与科技论坛 发布日期:2021-10-31
"新工科"背景下,结合食品工程原理课程性质,以成果导向理念为切入点,从食品工程原理课程内容、实验情况、课程设计完成状况进行分析,结合当前实际提出教改思路,旨在提高学生学习食品工程原理课程的积极性和主动性,也为学院工程认证提供基础。
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