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新工科背景下机械制图课程改革模式探索与实践
来源:内燃机与配件 发布日期:2020-11-26
在新工科背景下,如何将高校课程教学模式进行创新,转变教学思路与方法,使学生爱上学习,应是教师教学过程中不断思考的问题。因此,本文以机械制图课程为例,探索其课程改革模式,对于提高学生的学习兴趣和课程教学效果,都有重要的意义。
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基于TBL的电子信息实践类课程教学模式探究与实践
来源:中国教育技术装备 发布日期:2020-11-25
为了推动电子信息实践类课程教学改革,更好地适应应用型本科院校建设,以信息类数字电子技术课程设计为例,在团队学习教学模式基础上,创新性地加入分组、小组互评、答辩等考核手段,强调学生创新能力、团队合作能力以及主动参与意识的培养,并进行教学试点和教学效果分析。实践结果表明,该教学模式取得良好的教学效果。
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地方本科院校食品微生物学课程教学改革的探索
来源:食品安全导刊 发布日期:2020-11-25
东莞作为粤港澳大湾区地理几何中心,致力于打造大湾区"食品名城",迫切需要大量食品专业的新型应用型人才。东莞理工学院作为东莞本土第一所本科高校,承载着为东莞乃至整个粤港澳大湾区培养和输送优秀人才的任务。食品微生物学作为东莞理工学院食品质量与安全专业的一门专业必修课,迫切需要转变传统的教学理念和教学模式,着力培养食品专业应用型人才。本文从食品微生物学教学理念、教学内容、教学方式与方法、考核方式及评价体
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《航空高频电子线路》课程教学模式的探索与实践
来源:科技视界 发布日期:2020-11-25
本文首先提出《航空高频电子线路》课程应用型课程结构,创建新的专业基础知识平台,形成了基础与装备结合的教学模式,效果良好。
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机械制造工艺学课程混合式教学模式探索
来源:中国教育技术装备 发布日期:2020-11-25
机械制造工艺学是机械类专业核心必修课,而混合式教学融合了传统课堂和网络在线教学的优点。针对该课程传统课堂教学现状,从课程教学团队、教学设计、课程思政、教学方法、课程资源、考核评价六方面,探讨该课程混合式教学模式的建设与实施。
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农业机械学课程线上教学模式与方法探讨
来源:河南教育(高教) 发布日期:2020-11-20
受新冠肺炎疫情影响,农业机械学课程理论教学采用线上教学。线上教学结合前期线下教学经验,充分利用虚拟现实技术,加强理论与实践教学相结合;丰富教学手段,采用多形式的考核方式;合理设置实践教学环节,将理论教学与实践教学充分结合,总结出"将理论知识点变成任务点,理论教学与实践调研相结合"的线上教学模式。线上教学效果表明,提高学生学习主动性是线上教学的关键。
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融合式教学模式在机械制图课程中的应用研究
来源:图学学报 发布日期:2020-11-18
针对传统机械制图课程教学中学生空间想象能力差、学习主动性弱、大班授课时师生互动困难的现状,借鉴美国高校"主动学习与协作学习"融合式教学模式的改革经验。在教学过程中采用课堂实时互动环节和课外"线上+线下"模式培养学生主动学习能力为主,同时采用以创新设计项目为牵引的协同学习,培养学生团队协作和创新精神。以南华大学某教学班为研究对象,实践结果表明该教学方案强化了教学效果,提升了教学质量。
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基于移动教学平台机械制图与CAD课程教学模式探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-11-18
机械制图与CAD是一门理论性、实践性都很强的机械类专业基础课程,主要培养学生工程图样的绘制和识读能力。转变传统的教学模式,将非正式学习整合到正式教育中,构建基于钉钉直播+蓝墨云班课的交互式移动教学模式,对课程进行系统设计,以期增加课程教学的交互性,让学生在形式多样的交互中提高学习效果,提升机械工程图样的绘制与识读能力。
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新工科背景下的“二元制”课程教学模式探索——以《电工电子及测量技术》课程为例
来源:湖北开放职业学院学报 发布日期:2020-11-15
新工科背景下,学科的交叉融合对职业教育提出了更高的要求。文章以《电工电子及测量技术》课程的改革为例,分析了当前"二元制"课程教学过程存在的问题,围绕课程教学内容的设计、教学实施方式、课程考核评价方式等方面开展改革实践,探索适应新工科建设所需的高素质技术技能型人才培养,为高职院校校企协同育人的课程教学模式改革提供了思路。
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汽车维修专业校企双元培育教学模式的探究
来源:林业科技情报 发布日期:2020-11-15
目前中职院校汽车维修专业刚刚毕业的学生技术技能水平明显不适应汽车维修企业岗位的需求,仍需在工作岗位上进行三年左右时间的师带徒方式的技术技能的传授。面对当前学生毕业后学习获得感不强、企业对职业院校毕业生技术技能水平认可度不高的现状,本文以实施《老工业基地产业转型技术技能人才双元培育改革试点方案》为契机,针对汽车维修企业开展双元培育教学模式的探索及研究,为老工业基地振兴发展更快地培养更多高素质劳动者和
027-87841330