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对分课堂+合作学习教学模式在《机械设计基础》教学中的应用
来源:科技风 发布日期:2020-09-30
《机械设计基础》是高等院校近机类、非机类各个专业的一门主干技术基础课。随着高等教育目标和教学理念的改变及当今信息和网络技术的飞速发展,传统的教学方法已不能满足教学需求。本文构建对分课堂+合作学习教学模式,并应用于《机械设计基础》的课程教学中。课程教学过程中,采用问卷调查方式探讨学生对于该新教学模式的学习效果。结果发现学生对该教学模式的学习效果非常满意,对分课堂+合作学习教学模式可以有效提高《机械设
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机械制图多融合式教学模式的探索
来源:内燃机与配件 发布日期:2020-09-30
制图课程作为工科专业的一门基础课承担着重要的作用,针对制图课程教学中存在的课时量有限、学生水平差异大、学习兴趣不足等问题。通过对教学内容、教学手段、评价方法等方面进行改革探索,形成了"传统制图教学与绘图软件教学融合、学科间内容融合、线上教学与线下教学融合"的多融合式机械制图教学新模式。实践表明,通过实施课程教学改革提升了学生综合能力,提高了教学效率,为专业基础课程改革提供了新思路。
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翻转课堂教学模式在《汽车构造》课程教学中的应用——以陕西国防工业职业技术学院为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2020-09-30
汽车构造是一门非常重要的课程,是学习其他后续知识的基础。但是,当前很多学校仍然沿用的是比较传统的教学方法,对不同学生之间的差异没有引起重视,教学效率和教学质量都有待提高。文章经过探讨分析,将汽车构造的教学引进翻转课堂,这将对汽车构造课程教学改革与发展有积极和重要的意义。
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《农业机械学》对分课堂教学设计与思考
来源:轻工科技 发布日期:2020-09-27
对分课堂教学以学生为中心,将教师"讲授"和学生"讨论"环节紧密结合,提高教学效率和学生自主学习的动力。本文结合《农业机械学》课程教学特点,按照对分课堂教学中讲授、内化吸收、讨论、考核四个环节进行设计,从教师与学生权责转变、教学方法运用和教学目标的实现等方面进行思考,为对分课堂模式在工科专业课程教学中应用探索打下基础。
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云课程在食品理化分析技术教学中的应用
来源:轻工科技 发布日期:2020-09-27
云课堂是利用先进的云存储理念和云计算计算建立而成的一种全新的在线课堂,本文分析高职食品理化分析技术教学困境,以《乳粉中蛋白质含量测定》为例,利用"学会学"云课堂平台,探索适合本课程的云课堂教学模式,实现"互联网+"课堂,并对实施该模式的效果、教师的要求及出现的问题进行分析和探讨。
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《食品安全学》案例化、专题化教学模式的探索与实践
来源:轻工科技 发布日期:2020-09-27
《食品安全学》是食品质量与安全专业的一门重要的专业必修课。探索食品安全案例,以日本米糠油事件为例阐述如何开展案例化教学及其优点,同时对课程以生物性污染为例进行专题探讨。课程案例化、专题化教学模式的探索与实践可以使知识脉络清晰,加强学生记忆,改变课堂被动接受的教学模式,教学方式更加多样性,有助于提高课堂的效率,加强教学效果。
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《纺织材料学》课程的“立体化”双语教学模式探索
来源:轻纺工业与技术 发布日期:2020-09-25
以《纺织材料学》专业课程为例,通过对课程双语教学过程现状分析,发现目前的问题为:本科生个体差异多样化、工科类本科生外语的专业性差异大、本科生培养结构发生新转变和传统教学方法局限化。为此,从教材的选择、教学内容的梳理、现代化教学手段、多种教学方式、多元化考核方式等多方面对该课程的"立体化"双语教学模式进行构建,以提高学生专业英语水平。
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中职电子技术应专业“学研产”一体化教学模式实例分析
来源:职业 发布日期:2020-09-25
随着我国企业进行产业调整,企业对电子专业人才提出了更高要求,这就需要职业学校必须改革创新,实施"学研产"一体化的教学模式。本文首先介绍了浙江省缙云县职业中等专业学校电子技术应用专业实施"引企入校、工学结合"、改革人才培养模式的开放办学策略,并对该专业优化课程体系、更新教学内容的具体措施进行了分析,最后对该专业"学研产"一体化教学模式改革的效益和不足做了总结。
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“1+X证书”制度下《机械原理》混合式教学模式实践研究
来源:才智 发布日期:2020-09-25
我国的信息化技术、互联网产业快速发展,逐渐普及到了社会人们生产、生活的各个领域中,此背景下教育教学活动逐渐加强了对先进信息技术的运用,涌现出了慕课、线上课程等新型的教育模式,基于慕课的机械原理混合式教学模式给机械原理教育带来了全新的机遇。本文对慕课的机械原理混合式教学模式重要作用进行了探讨,针对机械原理教学中存在的问题,提出了基于慕课的机械原理混合式教学模式实践策略。
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基于TRIZ 理论的线上线下教学模式考核体系探析——以“汽车销售实务”课程为例
来源:工业技术与职业教育 发布日期:2020-09-25
通过对目前线上线下教学模式下课程考核评价体系的探索分析,指出了考核评价体系存在的问题。同时运用TRIZ理论从根本上打破课程教学考核评价体系构建过程中的传统惯性思维,以TRIZ理论为基本依据对考核评价体系的构建提出改进建议。
027-87841330