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“化工安全技术”课程思政融入混合式教学模式实践研究
来源:甘肃教育研究 发布日期:2024-11-25
“化工安全技术”是提高化工安全生产管理工作的重要学科，具有较强的应用性。为进一步提高“化工安全技术”课程教学质量，高校应加大课程思政融入力度，并根据教学情况开展混合式教学模式研究和实践工作。本文深入研究“化工安全技术”课程思政融入实践，将混合式教学模式理论和实践作为实施路径，希望对从事相关工作的人员提供参考和借鉴。
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“新工科”下“机械原理与机械设计”课程教学创新方法探究
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-11-25
随着新时代教育模式多元化的发展，传统的“机械原理与机械设计”专业基础课程的教学理念、教学模式、教学方法及教学实践已无法满足人才培养要求，亟须开展课程教学模式改革与方法的探索与创新。“机械原理与机械设计”是机械类专业本科生必修的一门专业基础课，在专业和人才培养的教学计划中有重要的地位和作用。为加强学生对课程知识内容的理解与应用、提升知识应用实践能力、增强学习效果，在课程思政、教学方法、教学形式和教学
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基于雨课堂的四阶教学模式设计实践——以新能源汽车专业课程为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-11-22
职业教育有别于普通教育，需要有应用性、人本性和操作性的教学模式。当前职业院校新能源汽车课程教学多以线下教学为主、新能源汽车教学设备使用类型单一、学生注意力难以稳定集中等。为解决以上问题，借助雨课堂平台，设计了一种以职业教育信息化为基础、以教育现代化为目标的线上线下混合式四阶教学模式，并在教学实践中取得了良好的教学效果。
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基于雨课堂的四阶教学模式设计实践——以新能源汽车专业课程为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-11-22
职业教育有别于普通教育，需要有应用性、人本性和操作性的教学模式。当前职业院校新能源汽车课程教学多以线下教学为主、新能源汽车教学设备使用类型单一、学生注意力难以稳定集中等。为解决以上问题，借助雨课堂平台，设计了一种以职业教育信息化为基础、以教育现代化为目标的线上线下混合式四阶教学模式，并在教学实践中取得了良好的教学效果。
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基于BOPPPS模型的机械制图教学模式研究
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
“机械制图”作为机械工程专业的基础课程，对于培养学生的工程实践能力与创新思维至关重要。然而，当前机械制图教学面临教学方法单一、学生参与度低等问题，影响了教学质量和效果。为此引入BOPPPS教学模式，该模式通过引入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段，强化学生参与和互动，提升教学效果。采用文献综述和案例分析等方法，探讨BOPPPS模型在机械制图教学中的应用策略及效果，构建一套完善的基于B
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机械专业教学模式的变革与创新
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
机械专业是工程技术领域的重要专业，设有机械专业的高职院校培养了大量机械设计、制造、维修、管理等方面专业人才。然而，如今的机械专业教学随着社会进步面临着新的挑战和机遇。传统的机械教学模式已经不能适应机械专业教学特点和学生的学习需求，因此需要进行转型与创新，以提高机械专业教学质量和效果。文章探讨机械专业教学模式变革与创新的必要性、路径和策略。首先分析机械专业教学模式的现状，指出其中存在的问题和不足。其
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基于BOPPPS模型的机械制图教学模式研究
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
“机械制图”作为机械工程专业的基础课程，对于培养学生的工程实践能力与创新思维至关重要。然而，当前机械制图教学面临教学方法单一、学生参与度低等问题，影响了教学质量和效果。为此引入BOPPPS教学模式，该模式通过引入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段，强化学生参与和互动，提升教学效果。采用文献综述和案例分析等方法，探讨BOPPPS模型在机械制图教学中的应用策略及效果，构建一套完善的基于B
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机械专业教学模式的变革与创新
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
机械专业是工程技术领域的重要专业，设有机械专业的高职院校培养了大量机械设计、制造、维修、管理等方面专业人才。然而，如今的机械专业教学随着社会进步面临着新的挑战和机遇。传统的机械教学模式已经不能适应机械专业教学特点和学生的学习需求，因此需要进行转型与创新，以提高机械专业教学质量和效果。文章探讨机械专业教学模式变革与创新的必要性、路径和策略。首先分析机械专业教学模式的现状，指出其中存在的问题和不足。其
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基于建构主义的食品营养与健康课程专创融合路径探索
来源:食品工业 发布日期:2024-11-20
专创融合课程在创新创业教育中发挥着重要作用。文章在分析当前专创融合课程建设过程中存在问题的基础上,以食品营养与健康课程为例,依据“建构主义”教育理论,从优化课程目标、课程内容、课程组织和课程评价着手,开展课程思政和“竞赛+课堂”等特色教学活动,以实现创新创业教育与专业课程教学的有机融合。此研究可促进“专创融合”教育教学改革,也可为其他课程“专创融合”提供参考和启发。
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“模块化+专题式”教学模式的探索与实践——以“食品微生物学”课程为例
来源:食品工业 发布日期:2024-11-20
根据“食品微生物学”课程的特点及对学生的学情分析,归纳出若干教学痛点和难点,并针对性地提出“模块化+专题式”的教学模式,以期可以缓解该课程的教学痛点及提高课堂教学效果,让学生真正爱上学这门课程,并能学以致用。经过两个学期的实践应用,从学生受益、教师提升及推广应用等方面,比较实施该教学模式前后的教学效果。实践结果表明:学生的课程成绩明显提高(优秀率上升,不及格下降);学生积极参加课程相关的科研实践项
027-87841330