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机械类专业基础课教学过程中高阶性实现方法探索
来源:高教学刊 发布日期:2023-02-08
随着“中国制造2025”等战略的提出，机械行业人才需求不断增加。高校作为该行业最大的人才培养基地，其人才培养方法很大程度上决定教学质量。为了满足新时代对机械专业人才的需要，提升机械专业教学质量和人才质量，实现教学过程中高阶性培养尤为重要。该文探索出机械专业基础课程教学过程中高阶性实现的具体方法。探索“以学习为中心”教学新理念，通过教师知识体系重解构与学生知识体系重构建，实现知识高阶性教学；引入以赛
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基于新一代信息技术的汽车运用与维修技术专业课堂教学模式创新与实践
来源:时代汽车 发布日期:2023-02-05
新一代信息技术为汽车运用与维修技术专业课堂教学带来了新机遇，也提出了新挑战，对课堂教学模式提出了更高的要求。本研究基于新一代信息技术，对汽车运用与维修技术专业课堂教学环境、教学方法、教学模式、教学评价等进行了改革创新，针对《汽车构造与拆装》课程进行实践后，教师教学效率提高，教学成效显著，学生职业能力和职业素养明显提升。信息技术的积极运用显著改善了汽车运用与维修技术专业课堂教学质量。
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校企合作模式下的本科新能源汽车教学模式创新研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-02-05
在新的社会形势之下，环境问题和能源问题越来越突出，尤其是不可再生能源出现了枯竭的现象，为了有效缓解这一问题，新能源汽车技术映入了人们的眼帘，受到了社会大众的广泛关注，汽车行业本身就在技术的支持之下不断得到了创新和完善，若要保持这一势头不退步，还需要引进大量的实用型科技人才为汽车行业以及新能源行业的结合发展注入动力和源泉。同时高新科技的出现也意味着社会相关岗位扩大了人才缺口，在校企合作的基础之上，本
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信息化教学模式下新能源汽车技术实训课程教学的探究
来源:时代汽车 发布日期:2023-02-05
在当前科学技术更新换代日新月异的背景下，信息技术的快速发展对新能源汽车技术实训课程课堂教学与内容产生了极大的影响。有效开展信息化教学与新能源汽车技术实训课程教学的整合，能够改善和激发学生对新能源汽车技术学习的思维和方式，可以帮助学生更好地利用信息化手段掌握新能源汽车教材中的理论知识和实践技能难点，达到先学习重要要点后提升新能源汽车技术的实践能力。信息化技术在新能源汽车技术实训课程教学中的应用其主要
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基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”教学模式在化工原理教学中的应用
来源:大学化学 发布日期:2023-02-03
在化工原理国家一流线上课程与线上线下混合式教学基础上，开展了基于小组合作学习的线上预习–翻转课堂–课后探究的教学探索。以化工原理精馏单元操作中的塔板数简捷计算为例，对该教学模式进行阐述。通过班级分组、布置课前思考题，引导学生带着问题开展线上预习与小组合作学习，充分发挥了学生学习的主动性，大幅提高了线上预习、线下翻转课堂的教学效果与效率。通过师生翻转课堂教学与小组合作学习，使学生掌握了解决复杂工程问
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共享教学法在中职“机械基础”课程教学中的应用研究
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2023-01-25
以培养高素质的技能型人才为目标，探索共享教学法在中职“机械基础”课程中的教学，并以共享理念为指导，结合SolidWorks三维软件和学习通网络平台，从共享教学设计和共享教学实施两个方面创新教学模式。选取减速器为教学案例，将其运用于贵州轻工职业技术学院的“机械基础”课程教学。实践表明，该教学模式可营造良好的课堂氛围，提高教学质量，进一步培养学生自我学习、协作学习以及资源整合等能力，提高人才培养的质量
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基于SPOC的石油炼制工程混合式教学模式探究与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-01-25
网络信息时代背景下的教学要更合理地设计并运用好相应的资源。该文以本校学生为样本，对石油炼制工程课程进行基于SPOC的线上线下混合式教学方法的改革，通过对两批次改革对象的分析，结果基本符合预期，进行教学改革后，激发了学生的学习主动性和积极性，更高效地利用了课堂教学时间，可更好地完成教学任务。
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高职绿色食品生产课农学交替式实践教学模式研究
来源:智慧农业导刊 发布日期:2023-01-25
该文通过问卷调查发现受调查学生或家庭的一些共性问题和普遍需求，积极探索高职绿色食品生产课程的校内与校外空间交替实践教学、学期与假期时间交替实践教学，形成年度完整的农学交替式实践教学链条，初步建立绿色食品生产课农学交替式实践教学模式，为助力乡村振兴和培养高素质应用型技能人才提供参考。
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实训类课程线上线下一体化教学模式改革探究——以食品微生物检验技术为例
来源:农业技术与装备 发布日期:2023-01-25
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）等要求，在争创“双高计划”等的背景下，结合四川省省级优质校建设的基础，开发以学生为中心、以教师为主导的教学模式，把学生培养成高水平技术技能人才。以食品微生物检验技术课程为例，结合信息化资源提出线上线下一体化教学改革的方法，为其他课程以及其他专业的实训类课程提供参考。
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汽车类专业课程思政教学模式改革——以西安航空学院为例
来源:西安航空学院学报 发布日期:2023-01-20
强化思政课程引领，提升专业课程思政育人成效，是落实立德树人根本任务的核心工作。针对目前专业课程思政存在的问题，概述了西安航空学院车辆工程学院近年来汽车类专业课程思政建设的主要进展，归纳出管理层面、教师层面和教学层面存在的不足，探索实践表明开展课程思政建设重点应放在课程思政元素分类挖掘、课程思政进课程大纲、课程思政进教学设计、课程思政进专业课堂、课程思政闭环式评价与改进五个方面，以期为汽车类专业课课
027-87841330