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新工科背景下高职机械制图与CAD课程探索与实践研究
来源:模具制造 发布日期:2024-02-08
通过适当的课程设计、内容设置和教学方法，为学生提供与新工科背景相适应的高质量教育。通过这些分析和讨论的结果，为高职院校的教育者和决策者提供有益的参考，以推动机械制图与CAD课程在新工科背景下的持续发展和改进。
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机械制造与人工智能发展结合式教学
来源:模具制造 发布日期:2024-02-08
机械制造教学与人工智能的发展相互影响，而传统教学理念与方法也在彼此的影响漩涡中面临着同化与淘汰二者之间的抉择。机械制造教学在人工智能迭代推动下，面临全新的教学模式和方法的转变。机械制造教学与人工智能发展相互影响的过程中也带来了一些挑战。因此，如何有效地将机械制造教学与人工智能发展相结合，成为了高等教育与新型人才培养的过程中一个难题。
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化工原理课程教学方法改进与优化措施探讨
来源:当代化工研究 发布日期:2024-02-08
化工原理课程是化工相关专业的核心课程，由于化工原理讲授的是复杂的工程理论基础，在教学过程中存在课程难度大、理论与实践脱轨、学生学习动力不足等问题。本文针对这些问题结合多样化教学、生活/工程实际和多维度评价等手段，探讨化工原理课程教学改进与优化的方法，培养学生学习积极性，提高教学效果。
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《新能源汽车整车控制技术》课程思政教学改革研究与实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-02-05
随着能源危机和环保意识的日益增强，新能源汽车已成为汽车工业发展的必然趋势。在高校汽车相关专业中，新能源汽车整车控制技术课程是一门至关重要的专业课程，对于培养学生对新能源汽车管理技术的理解和能力具有举足轻重的地位。同时，思想政治教育也是培养学生思想道德品质和进步精神的重要环节，对于塑造学生的全面素质具有不可替代的作用。通过对思想政治元素的了解，提取出适合融入新能源汽车整车控制技术课程的思想政治元素，
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产教融合背景下机械制造技术基础课程教学方法研究
来源:高教学刊 发布日期:2024-02-04
在校（院）产教融合模式推动下，基于虚拟仿真、思维导图、校企合作和课程思政多重模式，深入挖掘真实工程案例（加工或装配过程）中涉及的理论知识、课程思政点，以点及面，将对应的专业知识教学内容打散重构，重新形成一套以真实工程案例为需求导向的新的教学体系。新的教学体系注重知识点的横向和纵向联系，体现综合性，有利于提高学生综合运用理论知识解决复杂工程问题的能力。今后应继续优化本案例及增加新的案例，尤其应注重案
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面向机械制造专业的人工智能概论教学设计探究
来源:电脑知识与技术 发布日期:2024-01-15
文章研究了面向机械设计制造及其自动化专业的人工智能概论教学方法。该方法以培养学生对人工智能的基本理解和实践能力为目标，以人工智能在机械制造业中的应用为主线，以案例教学为主要教学手段，教学资源包括教学课件、实验平台和参考书籍等。教学内容包括人工智能基础概念、机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。教学重点包括人工智能在机械设计制造及其自动化领域中的应用，以及基于案例教学培养学生的实践能力。该
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三维建模软件在机械制图课程教学中的应用
来源:农机使用与维修 发布日期:2024-01-10
随着信息技术的快速发展，三维建模软件在工程领域得到广泛应用，成为培养工程学生实际能力的重要工具之一。针对传统机械制图教学存在的局限性，分析三维建模软件在解决这些问题上的潜在作用，详细阐述了在机械制图课程中整合三维建模软件的教学方法，对机械制图课程及教学内容安排进行优化设计，通过学生反馈评估教学效果，验证了三维建模软件在机械制图课程中的正面影响。综上，该文为机械制图课程中三维建模软件的教学应用提供了
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高职院校机械专业英语课程融入思政教育研究——以南京科技职业学院为例
来源:英语广场 发布日期:2024-01-01
专业英语是高职院校专业课程教学和英语教学的重要组成部分。在课程教学中融入思政教育是时代发展的需要，是落实立德树人根本任务的重要途径。本文探索如何将思政教育融入专业英语课程教学中，培养学生的家国情怀、工匠精神和全球视野等素养；同时，教师如何在课程教学中采用多元化的教学方法和手段，充分发挥课堂教学的育人功能，实现“知识传授+价值引领”的教学目标。
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机械精度实验教学课程思政的探索与实践
来源:实验室科学 发布日期:2023-12-28
结合机械精度设计实验课程本身的知识点，设计实验教学体系，并持续改进实验教学方法，不断优化教学内容，深入挖掘课程思政内涵，梳理课程思政元素，将社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的理想和责任与机械精度设计实验课程内容相融合，最终达成课程的思政目标定位。教学改革研究成果对工科类其他专业实验课程具有借鉴参考作用。
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化工设计基础课程的虚拟教学研究
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-12-28
为了改善化工设计基础教学中传统理论与生产实践相结合时出现学生主观能动性差、学习兴趣淡薄等各类问题，依据本校特色的虚拟仿真教学的宝贵机会，通过课程结构的重新架构、独立性学习型教学模式、动力催动式教学、翻转课堂、思政融入等新型教学方法的应用，并改善教学考核评价的方式，很大程度提高了学生的主观能动性，加深了学生对工厂实践工作的认识，提升了学生的职业敏感性和社会责任感。
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