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“流体与流体机械”课程教学评价改革探索
来源:山东电力高等专科学校学报 发布日期:2024-10-28
以教学评价为出发点，对职业教育课程“流体与流体机械”，从评价主体、评价内容、评价方式3个方面探讨了教学评价改革的实施方法。构建多元化的评价主体，使评价体系更加全面、科学；采用多维度的评价内容，将学生的合作探究能力达成率从50%提升至79%，不仅为学生提供了正向反馈，也帮助教师更全面地了解学生，做到因材施教；通过多样化的评价方式，评价结果变得更加准确高效，学生互动环节比例从40%升至60%，凸显了教
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高分子材料与工程专业“化工原理”课程教学改革探索
来源:大学化学 发布日期:2024-10-28
“化工原理”是高分子材料与工程专业的重要专业基础课，该课程注重工程观点，实践性强。本文结合高分子材料与工程专业的特点，从优化理论课教学内容、加强实践教学环节、完善考核制度等方面进行了探讨，以此来提高该门课程的教学质量，提升学生的工程意识和解决工业生产实际问题的能力。
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产教融合协同育人，赋能新质生产力发展——以福建农林大学材料与化工专业学位研究生培养为例
来源:纸和造纸 发布日期:2024-10-25
人才是新质生产力的第一资源。为着力培养材料与化工领域高层次、应用型专门人才，深入探索并创新了产教融合的人才培养新路径：强化思想价值引领，构建双导师协同育人体系，打造高质量实践基地，完善专业实践考核与保障机制，以及建立毕业生跟踪反馈与评价机制。这一系列举措旨在全方位、多维度地优化人才培养模式，为提高材料与化工专业学位研究生创新实践能力提供坚实支撑与有效策略，进而为行业输送更多具备实战能力和创新思维的
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产教融合协同育人，赋能新质生产力发展——以福建农林大学材料与化工专业学位研究生培养为例
来源:纸和造纸 发布日期:2024-10-25
人才是新质生产力的第一资源。为着力培养材料与化工领域高层次、应用型专门人才，深入探索并创新了产教融合的人才培养新路径：强化思想价值引领，构建双导师协同育人体系，打造高质量实践基地，完善专业实践考核与保障机制，以及建立毕业生跟踪反馈与评价机制。这一系列举措旨在全方位、多维度地优化人才培养模式，为提高材料与化工专业学位研究生创新实践能力提供坚实支撑与有效策略，进而为行业输送更多具备实战能力和创新思维的
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基于OBE理念的食品营养学课程教学改革探究
来源:中国食品工业 发布日期:2024-10-23
作为高校中食品检验技术、食品质量安全以及医学营养等专业的基础性课程，做好食品营养学课程的教学可为学生后续学习各个学科的知识打下坚实的基础。本文分析OBE理念在食品营养学课程教学改革中的应用价值，指出食品营养学课程教学现状，并提出教学改革策略，旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。
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“大化工”背景下环境工程专业的教学改革与思考
来源:当代化工研究 发布日期:2024-10-23
国内传统环境工程专业的培养模式已无法适应当今新发展态势的要求，呈现出专业特色不够鲜明，工程教育缺乏系统性和整体性，以及实习实践环节对专业特色的支撑不足等突出问题。随着国家对环保行业的重视和在新形势下对环保人才需求的增加，引导学生对化工污染问题的定向解决是当前国家战略中卓越工程师培养的重要一环。因此，针对环境工程专业教学短板，重新审视专业定位，构建化工污染全过程防治为特色的渐进式分级教学体系，打造多
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基于OBE理念的食品营养学课程教学改革探究
来源:中国食品工业 发布日期:2024-10-23
作为高校中食品检验技术、食品质量安全以及医学营养等专业的基础性课程，做好食品营养学课程的教学可为学生后续学习各个学科的知识打下坚实的基础。本文分析OBE理念在食品营养学课程教学改革中的应用价值，指出食品营养学课程教学现状，并提出教学改革策略，旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。
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翻转课堂在汽车维修工程课程实验中的教学实践
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-10-23
为了在“加快信息时代教育变革”中探寻一条符合新工科车辆工程专业的实践教学自身特点的道路。文章从学校车辆工程专业学生自身特点和实际情况着手，采用翻转课堂的教学方法，以汽车维修工程课程的实验为落点进行教学设计和实践，使得学生更好地掌握了所要学习的实验知识点，也为进一步开展本专业的实践教学改革提供了新的思路。
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翻转课堂在汽车维修工程课程实验中的教学实践
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-10-23
为了在“加快信息时代教育变革”中探寻一条符合新工科车辆工程专业的实践教学自身特点的道路。文章从学校车辆工程专业学生自身特点和实际情况着手，采用翻转课堂的教学方法，以汽车维修工程课程的实验为落点进行教学设计和实践，使得学生更好地掌握了所要学习的实验知识点，也为进一步开展本专业的实践教学改革提供了新的思路。
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“大化工”背景下环境工程专业的教学改革与思考
来源:当代化工研究 发布日期:2024-10-23
国内传统环境工程专业的培养模式已无法适应当今新发展态势的要求，呈现出专业特色不够鲜明，工程教育缺乏系统性和整体性，以及实习实践环节对专业特色的支撑不足等突出问题。随着国家对环保行业的重视和在新形势下对环保人才需求的增加，引导学生对化工污染问题的定向解决是当前国家战略中卓越工程师培养的重要一环。因此，针对环境工程专业教学短板，重新审视专业定位，构建化工污染全过程防治为特色的渐进式分级教学体系，打造多
027-87841330