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新工科背景下机械类实践课程教学CIPP模式评价体系构建
来源:郑州铁路职业技术学院学报 发布日期:2023-03-20
为实现新工科背景下机械类实践课程教学改革，在分析了机械类实践课程教学改革必要性的基础上，引入CIPP评价模式。CIPP评价模式是高等教育实践教学评价的一种新工具。通过构建针对新工科背景下机械类实践课程的多维度评价体系，进一步提高学生对工程类实践课程的认知，实现学校多维度教授、学生全方面认知。
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CIPP评价模式在高职食品类专业果蔬贮运与加工技术实训实践教学中的应用与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-03-10
该文将CIPP评价模式运用到高职食品类专业果蔬贮运与加工技术实训课程评价中，通过课程设置背景评价、课程输入评价、教学实践过程评价、教学结果评价四个一级评价指标的设定，以及每个一级指标下设二级指标，对本实践课程教学的每一个环节都进行了细致的评价。评价结果显示，CIPP评价模式显著提高了实践教学的质量，提高了学生的实践能力，该评价方式可为高职食品类专业实践教学改革及评价模式带来一定的参考。
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基于CDIO理念的虚拟仿真技术融入地方高校化工专业实践教学模式改革探索
来源:化工管理 发布日期:2023-03-01
新时代科学技术与化工产业的快速发展，对化工人才的工程实践能力和工程教育质量提出了更高的要求。以CDIO工程教育理念为引导，结合地方高校特点，虚拟仿真技术与实际的化工实践实训相结合，构建了从构思课题方向、设计课题方案、实施课题项目，到运行考核评价四个环节的化工实践实训教学模式，明确工程操作与化工设计规范，增强学生的工程实践与设计研发能力。
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机械测量技术实践教学课程体系的探索与实践
来源:实验室科学 发布日期:2023-02-28
近年来，建设应用型大学成为越来越多高等院校的发展目标。旨在培养学生工程能力的实践课程占比大幅度提升，实践教学的课程愈发丰富，内容更加全面。以测量技术为切入点，对应用型本科院校机械类专业学生工程实践能力培养的实践教学课程体系进行了研究，梳理机械类专业学生在检验检测能力培养的主线，探索符合人才培养质量要求的实践教学课程体系。
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OBE理念下粮油食品高水平专业群实践教学模式重构
来源:粮食科技与经济 发布日期:2023-02-28
OBE理念下，粮油食品高水平专业群所属专业的实践教学体系的重构，以OBE成果目标为导向，通过分析3个专业实践教学所面临的问题，全面阐述OBE理念下的目标链、目标库的组成与作用，构建起“产学研赛训展创享”八位一体的实践教学模式，提出以OBE目标链为导向，以“八位一体”实践基地为载体，重构粮油食品高水平专业群主干核心课程实践教学模式，为同类型涉农涉粮职业院校推行该模式提供借鉴。
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专业认证背景下X校汽车维修工程教育专业实践改革与研究
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-02-25
近年来，实践教学逐渐被教育界所重视，对于职业技术教育专业来说，实践教学已经成为专业培养方案的重要组成部分。实践教学是巩固理论知识的有效途径，是理论联系实际、提高学生动手能力的重要平台。在职业技术师范教育专业认证背景下对专业实践进行改革研究，有助于发展和完善教学系统，提升专业实践教学质量以及人才培养效果。
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新工科背景下机械类专业分层次递进项目式实践教学探索——以东华理工大学机械工程专业为例
来源:大学教育 发布日期:2023-02-16
根据新工科建设的需求，东华理工大学机械工程专业构建了“分层次递进、项目多元化”的工程实践教学模式，并在实践教学环节实施了项目式教学。课程实验教学采用微型项目式教学，旨在夯实专业基础，培养工程素养及认知能力；专业课程设计以常用机电产品为载体实施项目式教学，打通相关专业课程之间的壁垒，培养学生综合实践能力；创新拓展实践以“项目+竞赛”形式促进学生学以致用，培养学生合作沟通能力和创新能力。分层次递进项目
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“新工科”教育理念下的“食品化学”教学改革探析
来源:农产品加工 发布日期:2023-02-15
“食品化学”是一门多学科交叉、互相渗透的课程，是农业院校食品类专业的核心课程之一，在食品相关学科中处于重要的基础地位。该课程具有理论性较强、知识点多、内容抽象等特点，同时还要求学生可以灵活运用所学知识分析和解决问题。给“食品化学”课程的教学提出了很高的要求，尤其在新时期工科专业工程教育理念的背景下，如何使“食品化学”的课程教学和实际需求有机结合，培养学生的在实际工程应用中的能力，是许多院校的食品相
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农科院校食品科学与工程专业学生创新创业实践探索——以安徽农业大学为例
来源:安徽农学通报 发布日期:2023-02-15
为了推动农科院校食品科学与工程专业创新创业人才培养转型升级，解决学生创新能力不强、创业经验不足、工科工程思维不够等问题，该文进行了食品科学与工程专业创新创业人才培养与实践教学改革。该文通过构建符合农业院校特征的培养模式与教学体系，建设各类实践平台，提升教师实践教学水平，鼓励学生参加各级竞赛，推进虚拟仿真加工教学，做到了分层次改进实践教学，多途径保障创新创业实践实施，阶梯式锻炼学生的实践能力，最大化
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新工科背景下机械类专业实践教学体系改革与探索
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-02-10
社会的进步和企业的发展,对人才需求提出了新的要求。新工科的发展明确要求培养创新实践能力强的高素质应用人才。该文以湖南工学院机械类专业应用型高素质人才培养为研究对象,通过构建一体、两翼、三层次的实践教学体系,强化实践教学过程,加强校企合作以及实践教学教师队伍的建设,为新时代中国特色社会主义建设提供高素质应用型人才。
027-87841330