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基于成果导向的化工原理教学改革研究
来源:造纸装备及材料 发布日期:2024-06-15
化工原理课程是培养化学类专业学生工程能力的摇篮，开展化工原理课程教学改革，在传统课程的教学过程中融入成果导理念，对提高课程教学质量，增强学生的工程创新与应用能力具有实际意义。文章针对化工原理课程特色，结合成果导向的教育理念，从制订教学大纲、优化教学内容、改进教学方法、完善课程评价等方面出发，在实际教学中进行了一系列教学改革，有效提升了教师的教学质量、提高了学生的学习能力和学习效果。
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化工原理教学中多元化评价方法的探索与构建
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2024-06-15
文章探讨了在化工原理课程中引入多元化评价方法的必要性、设计、实施及其效果评估方法。鉴于传统评价方法在评估学生综合能力和实际应用知识方面的局限性，提出了一套结合同行评价、项目报告、口头演示及自我评价的多元化评价框架，构建了这些评价方法在化工原理教学中的应用和效果评估方式。实施多元化评价方法不但能够增强学生的批判性思维和团队合作能力，而且提升学生对理论知识的实际应用能力，使教学更加贴合工程实践的需求。
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化工原理课程过程化考核教学改革探索
来源:上海化工 发布日期:2024-06-15
在近几年线上线下混合教学模式的推动下，过程化考核逐渐替代传统考核方式，成为高等教育教学改革的主打方向。针对过程化考核在化工原理课程教学改革实施过程中存在的优势与不足进行讨论，旨在为化工类专业课的建设和发展提供一定的理论参考。
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工程教育认证背景下基于BOPPPS模型的化工原理课程教学设计
来源:江西化工 发布日期:2024-06-15
在工程教育认证的大背景下，化工及相关专业对化工原理课程进行教学改革显得尤为重要。本文以现阶段化工原理课程教学中存在的问题为切入点，以“静力学方程及应用”的教学设计为实例，探讨了BOPPPS教学模式在化工原理课堂教学设计中的应用效果。研究结果证实，BOPPPS教学模式能够显著提升学生的课堂参与度，有效激发学生的主观能动性，从而显著增强化工原理课堂的教学效果。
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面向化工类高校解决复杂工程问题能力培养的课程教学改革探索——以《化工原理》课程为例
来源:当代化工研究 发布日期:2024-06-08
“化工原理”是化工类高校培养学生工程思维与解决复杂工程问题能力的核心课程。然而，由于课程复杂、内容抽象，课程的教学质量受到限制，无法达成解决复杂工程问题能力的培养目标。对此，本文通过教学目标、教学内容、教学方法“三维”角度进行教学改革探索，引导学生培养工程实践意识，采用“五阶”教学实践过程启发学生注重典型单元操作的设计型和操作型问题，提高学生解决复杂工程问题的能力。本文将为化工类高校解决复杂工程问
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制药工程专业化工原理理论课程混合式教学模式探索
来源:中国中医药现代远程教育 发布日期:2024-06-04
化工原理是制药工程专业的一门核心课程，在培养学生工程能力的过程中发挥着举足轻重的作用。面对近年来中医药院校化工原理理论课程学时缩短的情况，教学团队通过整合线上教学资源、优化线下教学课堂和构建注重过程考核评价机制的教学模式，不断改革现行教学流程，探索新型教学方式。在有限的学时内，将化工原理理论授课过程中的“教”与“学”充分结合，提高学生学习的主观能动性，调动学生的课堂参与度，并将课堂所学应用于实际案
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化工原理教学中数学建模能力的培养
来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2024-05-24
数学模型法是一种重要的科研方法与解决实际问题的途径，在化工原理课程的教学中多有涉及。鉴于此，应将数学建模能力的培养确定为该课程教学目标点之一，在教学中系统地融入数学建模过程，以课程的教学内容为载体讲解数学建模方法与要点，以具体的实际案例训练学生的数学建模能力，引导学生掌握科学的研究方法，培养并提高洞察力和想象力，从而激发出创造力，助力化工行业创新型人才的培养。
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化工原理课程教学中课程思政的探索
来源:化工管理 发布日期:2024-05-21
化工类专业是中国高等院校培养化工类专业应用型人才的主渠道，同时也是推进中国新质生产力发展的重要内容。当前，化工原理课程作为中国高等院校化工类专业的专业必修课，不仅是教师们培养应用性技术人才、实现立德树人根本目标的主阵地，更是培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人的主阵地，必须做好“思政课程”到“课程思政”的重要转变，必须做好专业课“课程思政”的历史性转变。
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科教融合理念下化工类专业课程案例教学模式的探索与实践
来源:中国大学教学 发布日期:2024-05-15
高等院校的化工类专业课程，对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念，从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例，构建了“课前以案例引导主动思考—课堂以案例为线索传授知识—课后开展项目式探究实践”的线上、线下混合式教学模式。实践表明：“案例教学模式”在课前促进学生萌发创新意识，课堂引导学生掌握
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基于超星学习通平台的线上线下混合式创新教学探索与实践——以化工原理课程为例
来源:科教文汇 发布日期:2024-05-13
近年来，网络教学平台的应用已成为实现高校信息化教学的重要途径。以化工原理课程为例，依托超星学习通平台，探索线上线下混合式创新教学模式的有效策略；以学生为中心，重新整合了教学内容，改革了教学方法以及考核方式。研究表明，相比原有课堂，线上线下混合式创新教学增加了课堂的趣味性、调动了学生学习的积极性、提高了学生的自主学习能力，可为同类课程混合式教学实践提供参考。
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