[综合,公共管理、社会保障和社会组织,教育,文化、体育和娱乐业] [2021-07-13]
近年来,日韩校园欺凌问题呈现严重化、多样化、低龄化、集团化的发展趋势。校园欺凌后果十分严重,甚至威胁到受欺凌者的生命,成为中小学生自杀的主要诱因之一。面对日益严重的校园欺凌问题,日韩两国通过颁布专项法律,构建政府、民间、学校等多方联动的应对机制,形成了一套比较成熟的防治体系。目前,中国校园欺凌防治工作还处于起步阶段,应借鉴日韩经验,从专项立法、开展调查研究、建立协同合作机制等方面提高校园欺凌问题的应对能力。
[计算机、通信和其他电子设备制造业,专用设备制造业,信息传输、软件和信息技术服务业,教育] [2021-07-08]
实证分析二:企业网络与自适应营销能力、绩效的关系。
[教育,公共管理、社会保障和社会组织,科学研究和技术服务业,文教、工美、体育和娱乐用品制造业,信息传输、软件和信息技术服务业] [2021-07-07]
人才流动是劳动力市场的一个重要元素。本报告基于网络招聘平台大数据,对2018年和2019年城镇劳动者在我国五大城市群之间以就业为主要目的进行流动的情况加以分析。研究发现,五大城市群的区域人才留存能力普遍有所提高,青年高学历人才是迁移主体。高新技术人才的流动更加频繁和分散,蓝领人群则具有较强的职业上升意愿。同时,五大城市群的人才吸引力和协同发展程度上存在明显差异。
[教育,公共管理、社会保障和社会组织,居民服务、修理和其他服务业,综合] [2021-07-07]
2020年,重庆实施就业优先战略和积极就业政策,着力稳就业保居民就业,就业局势保持总体稳定;从制度公平、方式创新、资源优化、群众满意上破解社保领域改革难题,持续完善统筹城乡社保体系;围绕科教兴市和人才强市行动计划,加快推进人才队伍建设,人才支持发展作用进一步发挥;坚持底线思维,防治结合,劳动者合法权益得到切实保障;积极开展人社扶贫,助力全市脱贫攻坚有力有效;深化行风建设,群众满意度进一步提升。
[教育,其他制造业,文化、体育和娱乐业,金融业,公共管理、社会保障和社会组织] [2021-07-07]
自2009年以来,全球私营就业服务行业稳步增长,增长速度高于整体经济。在全球范围内,私营就业服务行业主要集中在北美、南美、欧洲和亚太地区,非洲的份额较小。本报告在对私营就业服务行业及各细分业态进行界定的基础上,对全球私营就业服务市场发展情况和五大主要细分业态市场发展情况进行了深入分析,并就新冠肺炎疫情对私营就业服务行业的影响进行预测。疫情的长期性将对企业客户和就业人员的相关需求、工作方式产生重大影响,对就业服务行业的供应链、服务模式、营业收入等产生长期影响的可能性增大。
[公共管理、社会保障和社会组织,教育,综合,科学研究和技术服务业] [2021-07-07]
疫情对大学生毕业去向产生较大影响。本专题通过分析应届高职生就业的行业发现,疫情对服务性产业冲击较大,政策性岗位对缓解就业压力起到重要作用,刚需产业是保障就业的“稳定器”,新兴岗位、新业态为毕业生就业创造了新机会;疫情也对升学有一定影响,专升本扩招政策下升本人数猛增,较大程度缓解了就业压力。另外,高校就业帮扶工作成效显现。
[公共管理、社会保障和社会组织,教育,科学研究和技术服务业] [2021-07-07]
在知识经济时代,在科技发展日新月异的新时代,人才是区域发展的第一生产力,民族地区发展水平落后、创新实力不足等现状的主要原因就是在人力资本发展上与发达地区存在差异。人力资本数量不足以及质量较低都是民族地区应关注的问题,因此研究如何实现民族地区人力资本的投资和积累是新时代民族地区经济发展应关注的重要部分。
[科学研究和技术服务业,信息传输、软件和信息技术服务业,教育,综合] [2021-07-06]
2017~2018年,英国政府努力推动高等教育领域的改革,进一步明确研究与创新能力对国家竞争力的关键作用,同时启动《教学卓越框架》计划,旨在提升教学质量,持续吸引来自全球的优秀学生,并为全球雇主培养高端技能型人才。2018年7月,英国发布脱欧白皮书,对脱离欧盟之后的规划方案做了详细解读,英国高等教育领域将面临新的挑战。中英关系层面,基于中英两国在教育领域有强烈的合作意愿,中英教育交流与合作持续推进,成果丰硕。
[教育,综合,文化、体育和娱乐业,信息传输、软件和信息技术服务业] [2021-07-06]
“国际产业合作”是各国通过国际贸易、国际投资等途径,促进商品、劳动、资本、技术等生产要素在不同国家间流动,使得跨越国界的同一条产业链逐渐优化或不同的产业链逐渐融合,从而形成更加紧密的产业关系,带动双方经济可持续发展。
[信息传输、软件和信息技术服务业,教育,公共管理、社会保障和社会组织] [2021-07-06]
日本在线教育可追溯到20世纪40年代的通信教育,当时的主要媒介手段为邮政通信、广播、电视等,随着信息通信技术的发展,20世纪80年代出现了利用计算机内部网络开展教学实践的案例。1984年,日本大学Unix网络(Japan University/Unix NETwork,JUNET)开始运营,标志着互联网连接服务在教育界的普及;至20世纪90年代中期,Unix网络取代了昙花一现的计算机内网,至此,基于互联网的e-Learning成为日本在线教育的主要手段。长期以来,日本信息通信技术一直处于世界领先地位,日本政府早在1994年便将其定位为国家战略产业,但由于学校教育相关的法律法规变革迟缓,且教育信息化软硬件设施所需经费开支甚大,使得日本在线教育的发展历程有着不同于其他国家的特殊之处。