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新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践——以高职机械类专业为例
来源:时代汽车 发布日期:2022-04-24
目前，我国正处于“制造大国”向“智造大国”转型的时期，制造业亟待转型和升级。而这一过程离不开机械专业人才的努力，作为专门培育机械技术人才的高职院校如何基于社会和市场实际需求与时俱进地培育出高素质和高技能的机械化专业人才是十分重要的问题。本文以高职机械类专业为例，深入探讨了新时代背景下校企深度合作模式，探索构建校企合作的长效机制。
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专业群与企业群共建新能源汽车人才培养模式研究
来源:大众科技 发布日期:2022-04-20
校企深度合作是新能源汽车人才培养的重要途径，是提高人才培养质量和专业建设关键之路。深化新能源汽车专业群与企业群校企合作，增强校企双方合作效益，实现个体向群体校企合作迈进，促进校企多层次多维度合作。文章通过人才培养模式改革的出发点，梳理核心要素，搭建人才培养模式校企合作框架，促进“专业群协同”和“企业群协同”效应。成效证明，两个群体的合作可以不断提升新能源汽车人才培养质量，促进校企共同发展。
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教育信息化背景下高职化学课堂教学模式改革研究
来源:现代盐化工 发布日期:2022-04-15
高职化学是一门与社会实践联系紧密的学科，具有理论知识繁多、实践性强等特点。由于传统教学模式的制约，高职化学课程的教学质量不高，如何利用教育信息化技术推动高职化学课堂教学改革成为高职化学教育工作者必须思考的问题。结合多年工作经验，立足于教育信息化视角，以信息化背景下高职化学课堂教学的新特点作为切入点，分析教育信息化背景下高职化学课堂教学模式改革的意义，提出高职化学课堂教学模式的改革措施，培养更多高素
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现代纺织技术专业订单班人才培养实践路径研究——以广东职业技术学院为例
来源:西部皮革 发布日期:2022-04-15
近年来，广东职业技术学院与行业龙头企业合作进行订单班合作培养、共建校企应用技术学院、共建产教融合基地等培养模式，开展了卓有成效的现代纺织技术专业订单班人才培养创新实践，但是订单班培养实施过程中产生很多问题，一定程度上影响了人才培养的效果。所以高职院校需要重视相关的实施举措，促进学校和纺织企业在人才培养、基地建设、科技合作、订单培养、课程共建、教材开发等方面进行了深入的合作等，全面提升学生的专业技术
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产教融合背景下高职院校石油化工类专业课程的开发与实施
来源:广东化工 发布日期:2022-04-15
本文通过分析在产教融合背景下高职化工类专业课程在开发和实施中的现状，认为存在着课程开发缺乏企业的深度参与，企业教师不能真正参与日常教学，教学内容仍以传统知识技能为主等困难。由此，浙江国际海运职业技术学院和浙江石油化工有限公司校企双方深度合作，共同开发了“平台+模块”的石油化工类专业课程体系，使企业兼职教师真正走进课堂，承担了模块化课程的教学任务，从而实现了教学团队双师素质的提升，教学内容的更新和教
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校企合作视域下机械类技能人才培养策略思考
来源:现代农机 发布日期:2022-04-15
工业的发展对人才提出了新的要求，现代企业急需一批专业对口的技能型人才。校企合作是培养专业对口的技能型人才的一种常用模式，近年来已在大多数企业和学校中施行。文章指出校企合作对机械类技能人才培养的意义，阐述校企合作模式实施过程中存在的问题，提出校企合作模式下培养机械类技能人才的策略。
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校企合作视野下的中职电子电工实训研究
来源:农机使用与维修 发布日期:2022-04-10
中职学校与企业之间相互合作，共同为学生创造实训机会，是职业教育的发展趋势，也是学校与企业实现“双赢”的关键所在。主要介绍了校企合作的相关内容，从当前中职学校电子电工实训教学现状出发，提出了强化中职电子电工实训教育效果的策略，指出中职学校要结合区域产业，选择合适的合作企业，要尊重学生个体差异，结合学生年龄特点设计实训方式，要结合企业需求实施职业模拟实训，加强对学生实践能力的锻炼。在实践中，中职学校可
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基于“一园一院”模式下汽车制造专业实践性教学实施
来源:时代汽车 发布日期:2022-04-05
国发[2019]4号《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的具体指标指出，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。本文基于学院“一园一院”创新办学模式下，以汽车制造与装配技术专业“工学交替”的教学模式为例，研究在开展实践性教学过程中专业教学标准、课程标准、生产实习标准、管理制度、考核制度的制定，在专业教学中促进产教融合、校企合作，育训结合、健全多元化办学格
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高职电子商务岗位工作室模式创新研究
来源:现代商贸工业 发布日期:2022-04-03
随着数字经济的蓬勃发展，电子商务人才的需求量呈现出不断攀升之势。而创新人才培养的滞后与产业蓬勃发展的共存是当前高职电子商务专业面临的主要矛盾。基于此，本文提出高职电商岗位工作室创新培养模式，通过引企入校，稳定企业项目来源，形成具有企业技术骨干与校内骨干教师、企业绩效考核与校内课程考核、企业文化与职业素养、企业管理与教学管理、转型升级与技术创新等机制体制完善的岗位工作室，从而联动企校师生多方的利益点
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基于“1+X”证书制度下的校企融合人才培养模式设计——以汽车检测与维修技术专业为例
来源:汽车与配件 发布日期:2022-03-28
提高人才培养质量，培养企业所需高端技术技能型人才是高职永恒的话题。近年来，各所学校高度重视引企入校开展深度合作，特别是“1+X证书”制度执行，使汽车类专业与知名品牌车企的合作快速推进。但从总体上讲，现今高职院校校企合作更多停留在教学改革层面，还没有真正创立“1+X”证书与校企合作的长效融合机制。随着校企双主体育人合作不断深入，1+X证书职业等级标准与现有人才培养的有效衔接成为新的课题。
027-87841330