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基于新工科与工程教育认证的船舶电子电气工程专业建设
来源:航海教育研究 发布日期:2021-03-15
新工科与工程教育认证理念下的船舶电子电气工程专业人才不仅要有深厚的专业技能还应具备良好的人文素养。以广东海洋大学海运学院船舶电子电气工程专业建设为例,从培养目标、专业建设思路、课程体系、师资建设、教育机制等方面对船舶电子电气工程专业建设展开论述,提出满足新工科要求与工程教育认证的船舶电子电气工程专业建设方案。
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地方高校新工科机械类专业人才培养模式的探索
来源:安阳工学院学报 发布日期:2021-03-12
高等院校是培养高素质人才的重要基地,我国现阶段正朝着工业化强国奋进,各高等院校也随之加强了对机械类专业人才的培养。机械类专业作为理工科的重要专业,各地方高等院校在人才的培养方面应跟紧时代的步伐,积极响应当下所提倡的新工科建设。要深入理解新工科背景下工程教育的新理念,探索新培养模式,继续推进工程教育改革。本文以安阳工学院采用OBE教育理念进行机械类人才培养为例,对新工科背景下培养机械类专业技术人才的
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新工科理念下民办应用型本科院校“机械原理”教学改革与实践
来源:南方农机 发布日期:2021-03-10
基于新工科理念背景下,结合民办应用型本科院校的培养目标和教学实际,文章分析了机械专业教学过程中存在不利于创新型人才培养的现象。基于此,本文以"机械原理"课程为例,通过采取线上线下教学相结合、完善丰富考核模式及突出实践教学等多种方式,激发大学生的自主学习意识,形成教师引导"教"及学生主动"学"的良好局面,丰富和完善该课程的教学体系。
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新工科背景下以OBE为导向《机械制造技术基础》课程改革实施与评价
来源:时代汽车 发布日期:2021-03-05
产业的发展和经济的建设离不开新工科人才的培养。在新工科的背景,机械类专业的人才需要作出改变。《机械制造技术基础》是机械类专业的重要课程之一,然而此课程在教学过程中,还存有一定缺陷,需要进行创新。本文就新工科背景下,将OBE作为导向,对机械类课程的改革进行探讨。
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新工科建设背景下化工专业学生工程素质强化培养的探索——以化工工艺学相关课程为例
来源:化工高等教育 发布日期:2021-02-28
化工专业学生工程实践能力的培养和强化是教学环节的重要任务。教学团队以国家新工科建设为行动指南,从课堂教学、实践教学及课程考核方面对化工工艺学课程进行了一系列改革,以满足产业和技术发展对人才的需求。此次改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际复杂工程问题的能力,强化学生工程素质和创新意识的培养。
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基于新工科建设的《食品安全学》课程教学改革探索
来源:广东化工 发布日期:2021-02-28
为培养适合时代发展的食品专业人才,以《食品安全学》课程教学改革为例,剖析传统教学中该课程存在的不足,探索新工科建设背景下该课程的教学新方式,提高教学效果。
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基于OBE理念和新工科建设的食品专业课程体系分析——以马来西亚博特拉大学为例
来源:农产品加工 发布日期:2021-02-28
为了适应国家新经济时代对人才的需求,高校食品专业亟待在教学理念、方法和效果评价机制等方面积极改革。课程体系是人才培养的核心,为了构建基于OBE理念和新工科建设的适合学校食品专业的课程体系,以马来西亚博特拉大学食品专业课程设置为例,就其课程设置方面的特色进行分析探讨,并就OBE理念和新工科建设在国内高校食品类专业课程体系建设中的改革实践提出建议。
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新工科背景下化工原理课程设计教学改革
来源:化工时刊 发布日期:2021-02-25
化工原理课程设计是化工类专业学生重要的理论与实践相结合的教学环节。为适应新经济形势下化学工业转型对新工科化工专业人才的需求,以"实际应用,提升能力"为原则,笔者对化工原理设计课程设计的教学目标、选题内容、教学方式、考核方式、教学平台、教学团队等方面进行教学改革。实践表明,通过选用来源于工程实际的设计题目,确定分层次的教学目标,开展专业课程思政教育,采用线上线下混合式教学,进行设计进度检查和实行"平
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面向新工科建设的新能源汽车专业方向相关课程教学形成性评价探究
来源:中国现代教育装备 发布日期:2021-02-20
新工科背景下,为了适应新能源汽车产业的蓬勃发展,培养新能源汽车专业人才已成为车辆工程专业教学的重要任务。在探讨面向新工科建设的新能源汽车专业方向相关课程教学形成性评价实施思路的基础上,提出了以增强工程实践能力为目标的形成性评价教学措施,旨在为新能源汽车专业方向相关课程教学中形成性评价的实施与应用提供参考。
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国际视角下电气电子信息类新工科专业创新创业人才培养探索
来源:高等理科教育 发布日期:2021-02-20
电气电子信息类专业作为一个庞大的工科专业群,如何响应新工科需求,培养更多高质量的创新创业型人才,是未来走内涵发展之路的关键。本文从国际视角分析了美国、加拿大和英国电气电子信息相近专业设置,以这三个国家的七所世界一流大学为例,探究其专业设置和人才培养特色,最后总结了我国电气电子信息类专业创新创业人才培养模式,以期对我国高校新工科建设有所启示。
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