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“双碳”背景下《化工环境工程概论》的教学模式优化
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-02-28
实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，对加强新时代各类人才培养提出了新要求。中国化工行业将会迎来巨大的转变，而这个转变离不开“双碳”人才的支撑。《化工环境工程概论》作为化工类专业的课程，起到了专业知识与“双碳”教育的纽带作用。基于此，将绿色低碳理念纳入教学体系，发挥化工学科专业优势，从教学内容、教学实践、教学方法、教学师资、意识培养等方面进行教学改革优化，构建了具有“双碳”特色的
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汽车底盘构造与检修课程思政教学改革与实践
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-02-28
以汽车检测与维修技术专业核心课程汽车底盘构造与检修为基础，深入挖掘本课程的思政资源，进行汽车底盘构造与检修课程思政教学改革与实践，从课程思政建设存在的主要问题、思政要素挖掘和推进课程思政高质量发展需要解决的问题3方面进行探讨。
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基于CDIO工程教育模式的“织物组织学”课程教学改革与实践
来源:纺织服装教育 发布日期:2023-02-28
在工程教育专业认证背景下，传统纺织专业课程教学模式需要改革，以适应现代纺织企业人才需求。以“织物组织学”课程为例，引入CDIO工程教育模式，从课程目标、教学内容、教学过程、教学方法、课程考核等方面进行改革，将理论与实践有机结合，通过实践促进理论学习。课程改革取得了一定成效，学生的学习兴趣、工程实践能力及创新思维能力得到显著提高。
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纺织专业留学生线上课程教学及课程思政建设
来源:纺织服装教育 发布日期:2023-02-28
随着我国综合国力的增强及高等教育的迅速发展，来华留学生人数激增，在促进文化交流和提升国际化办学水平方面发挥了重要作用。将思政教育融入留学生专业课程教学是贯彻落实教育部高等学校课程思政建设的重要组成部分。结合“产业用纺织品”课程教学实践，探讨纺织专业留学生线上课程教学的目标设计、基本内涵、教学形式、考核方式等，分析开展留学生课程思政教学的必要性和可行性，从教学目标设计和教学实施上指导留学生课程思政教
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基于项目驱动教学的化工装备CAE技术基础课程教学改革与实践
来源:化工高等教育 发布日期:2023-02-28
文章通过分析现有化工装备CAE技术基础课程教学中存在的问题，根据项目驱动教学模式，将CAE理论知识与项目实践相结合，构建了以项目驱动教学为导向的化工装备CAE技术基础课程教学体系。依据“三创型”人才的培养要求，笔者立足化工机械类专业的课程定位，明确化工装备CAE技术基础课程的教学目标，并从教学内容、教学方法、教学评价体系等方面进行了教学改革与实践。基于项目驱动教学的化工装备CAE技术基础课程教学改
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中职汽车制造与检测专业课程思政教学改革的路径探索——以《新能源汽车结构原理与检修》为例
来源:时代汽车 发布日期:2023-02-28
实施课程思政是职业院校落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提升职业教育人才培养质量的重要途径。以《新能源汽车结构原理与检修》为例，围绕专业课实施课程思政的价值意蕴，提出目前中职汽车专业课程思政教学改革中存在着学校重视度不够、教师课从思政能力不强、思政元素与专业教学融合不深等问题，从而提出挖掘课程思政元素优化课程内容、突破教师课程思政能力瓶颈、改革思政教育方法和手段等改革路径。
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课程思政融入核化工专业实验教学的探索与实践
来源:化工高等教育 发布日期:2023-02-28
课程思政是实现立德树人根本任务、培养学生核心价值观的重要途径。兰州大学核化工专业实验课程团队立足于课程思政教学改革，通过多种途径切实提升教师的思政教育能力。课程团队秉持以学生为本的理念，将大量优秀的思政案例通过多种形式融入专业课程教学中，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养、创新精神和爱国精神，实现了专业课程教学与思政课程同向同行，促进了核专业青年学生的成长成才。
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学生多元化角色培养：化工热力学融合式教学模式改革与实践
来源:化工高等教育 发布日期:2023-02-28
基于化工热力学课程教学改革现状，文章探索了基于工程案例分析的融合式教学模式的应用。以化工热力学中能量平衡和火用平衡计算的知识点为例，教师选取历届全国大学生化工设计竞赛优秀作品中的工程案例，通过课堂理论知识讲授、课后工艺流程分析及措施优化，以小组研讨答辩的形式实施教学改革，引导学生从学习者、设计者等角度深入思考，进而培养学生的多元化角色。教学实践表明，这种基于工程案例分析的融合式教学模式对提高课程教
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“以学生为中心”的“机械设计”课程教学改革与探索
来源:吉林工程技术师范学院学报 发布日期:2023-02-26
在“十四五”规划和“新工科”教育背景下，应用型工科人才培养需开展适应社会需要和时代发展的教学改革。结合本校“机械设计”课程的培养目标和00后大学生的学习特点，本文提出“以学生为中心”的课程改革思路，开展了多种教学方式的理论教学、融合数字信息技术的实验教学平台、与设计类实践教学有机衔接的微型课程设计、全过程形成性评价和在线课程资源建设等具体举措。最后，从学生学习主动性、创新设计能力和教师科研教学提高
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思政教育与海洋特色融入《食品生物化学》教学的改革研究与实践
来源:食品与发酵科技 发布日期:2023-02-25
《食品生物化学》课程具有多学科交叉融合的特征，教学内容繁多复杂，学生学习难度较高。授课教师团队以全员全程全方位的“三全”育人为教育方针，以“德育”与“智育”协同培养模式为切入点，对《食品生物化学》课程进行教学改革，主要通过将思政元素与海洋特色融入教学设计并改进教学方法等手段，实现润物无声的教学育人效果，最终构建融入思政元素的课程体系及全方位育人的教学体系。实践表明，思政教学改革有利于提高课程目标达
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