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机械测量在工程训练教学中教学改革与实践
来源:教育现代化 发布日期:2015-10-23
机械产品几何精度和加工质量的测量知识是工科大学生必须掌握的重要知识点,也是实践课程中的重要环节。工程训练是高校中覆盖面最广的实践教学课程,是机械类课程最全面的实践性展现。本文以机械测量知识模块在工程训练实训教学中的内容设置为研究对象,以三坐标测量机和关节臂测量机作为媒体,开展针对机械测量中直接测量、间接测量、接触式测量和非接触式测量方法的教学研究与探索。
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高职机械类专业“机械制造技术”课程教学改革与探索
来源:时代教育 发布日期:2015-10-23
"机械制造技术"是机械类专业的一门核心专业基础课程,也是一门实践性、综合性和灵活性都很强的专业课程。但由于受学时、师资及教学资源的诸多局限,使得本门课程的教授泛而不精,实践环节少,学生被动学习积极性不高,教学效果差。若通过项目化的任务驱动式教学模式来实施教学,再配合相关的实践和企业观摩,会充分调动学生学习的积极性和主动性,使教学效果得到很大的提升。
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《食品营养与卫生学》实践教学模式探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2015-10-21
从《营养与食品卫生学》的实习教学体系的改革思路出发,结合目前实习教学过程中存在的问题,本文从改革课堂教学、深化实习基地建设、改革实习基地教学模式和加强师资队伍等几个方面进行了探讨,希望能为本学科实践教学水平提供有益的思考。
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机械故障诊断课程的教学研究与实践
来源:中国轻工教育 发布日期:2015-10-20
机械故障诊断课程是涉及多个学科内容的交叉综合性学科,为了适应新理论、新技术在专业课程中的不断更新。本文基于在机械故障诊断课程的教学实践,探讨了机械故障诊断课程在教材选取、教学内容优化、教学效果等方面的改进对策,以促进机械故障诊断课程的教学改革。
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应用型本科实践教学改革探讨——以机械专业为例
来源:科技展望 发布日期:2015-10-20
根据教育体制改革的政策要求,现阶段我国教育工作很多方面需要改进。本文将对机械专业的实践教学过程中存在的问题做出探讨,并针对具体的问题,提出相应的解决方案与改善措施。希望本文能够为广大机械专业学习的同学和老师做出帮助。帮助学生们在学习中能够掌握更加实际的知识与动手实践的能力。
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基于工程教育认证的机械基础系列课程教学设计与实践
来源:中国轻工教育 发布日期:2015-10-20
按照机械类专业认证标准的要求和区域经济发展需求,分析了地方工科高校机械类人才工程能力培养的内涵,以成果(目标)导向教育为引导,通过改革实践教学,以天津理工大学机械基础系列课程为例,探讨了培养学生知识、能力、素质协调发展的教学设计与教学实践。
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信号处理课群整合优化的实践与探索
来源:吉林省经济管理干部学院学报 发布日期:2015-10-18
信号处理课群是普通高校通信、电子信息类专业的重要基础课程。本着宽泛专业、坚实基础、提高素质的培养目标,我们对"3+3+2"模式的课群进行整合优化,从教学改革、实践机制及教学团队建设几个方面进行探索研究,使课群课程各自独立但又融汇贯通,各有特色且紧密联系,最终达到夯实理论基础、提高动手能力的教学目标和培养目标。
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基于能力培养的电子信息类实践课程教学
来源:实验室研究与探索 发布日期:2015-10-15
实践类课程占理工科类院校培养计划的较大分量,又极具特定学校的专业特色,所以其教学质量直接影响到学生的知识技能、知识创新及社会能力的培养,影响整个大学的培养质量。为更有效的保证工程实践类课程的教学质量,创建学生的创新学习环境,以E-CDIO-KS教育理念为指导,采用"多维立体"协同式教学模式进行教学,有效的提高了学生的工程实践能力。在此基础上,尝试在教师引导下让学生自主研学,培养学生的自主创新能力。
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高职院校机械专业实践教学体系问题及对策分析
来源:科技经济市场 发布日期:2015-10-15
文章基于高职机械专业人才培养目标,对机械专业实践教学体系存在的问题及解决对策进行了分析,可为相关教育工作者提供参考。
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食品科学与工程专业全程化、渐进式实践教学体系探索与实践——以甘肃农业大学为例
来源:河北农业大学学报(农林教育版) 发布日期:2015-10-15
针对甘肃农业大学食品科学与工程专业实际,按照培养能在食品科学领域从事食品生产、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的、具有食品加工、检验等技术能力的专业技术人才为目标,在对目前实践教学问题分析的基础上,提出了"四层次、三阶段"全程化、渐进式实践教学模式,规范了实践教学管理体系,并建立了多层次的考核评价体系,以促进实践教学效果,切实提高学生的综合素质。
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