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化工专业人才培养中的知行观探析
来源:高等教育研究学报 发布日期:2021-06-30
"知行合一"观是辩证唯物主义认识论的重要内容。化学工程学来源于长期的生活和生产实践,是在理论和实践的双重作用下建立起来的,其发展历程、教学内容及毕业要求,无不渗透着知行并举的光芒。通过对化工原理课程中"知与行"繁简关系的辨析、与学生人格养成关系的探讨,有助于化工专业的教育工作者运用课程中蕴含的认识论元素,培养优秀人才。
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企业新型学徒制在汽车维修专业中的探索与实践
来源:汽车实用技术 发布日期:2021-06-29
文章立足镇江市汽车产业发展现状以及技能人才市场需求,以汽车维修专业为例,积极探索与北汽(镇江)汽车有限公司开展企业新型学徒制技能人才培养,校企双方坚持"政府引导、企业为主、院校参与"的原则,采取"校企双制、工学一体"的培养模式,将学习和工作有机融合,为汽车产业和区域经济高质量发展和供给侧结构性改革提供技能人才支撑。
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产教融合视域下在线开放课程建设路径研究——以高职汽车类专业课程为例
来源:湖北开放职业学院学报 发布日期:2021-06-28
在深入调研当前高职院校汽车类专业的在线课程建设状况的基础上,分析研究了其建设过程中产生的问题和建设困境。针对产生的问题,从强化高校服务产业的能力、课程内容聚焦产业发展、课程项目因材施教等维度提出了课程通过产教融合提升课程质量的重要路径。最后提出需要在政府政策、产教合作机制等方面着手,深化产教融合课程建设的制度保障。
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新工科背景下化工专业深化人才培养模式改革的探索与实践
来源:广东化工 发布日期:2021-06-25
针对新工科背景下对人才培养的新要求,介绍了南华大学化学工程与工艺专业目前的办学基本情况,分析了当前化工专业人才培养方面的不足,结合课程体系建设、实验教学、学生工程实践能力和工程设计能力培养、师资队伍建设和产学研结合等方面的教学改革与实践,总结了南华大学化学工程与工艺专业在人才培养改革中的若干具体措施。
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基于专创融合背景下高职食品营养与检测专业人才培养探究
来源:食品安全导刊 发布日期:2021-06-25
高职院校是培养人才的"兵工厂",高职教育初衷目的是促进专业素养和实践能力"双剑合璧",推动国家科技实力和创新能力"提档升级",助力"大众创业,万众创新"战略发展。本文从基本概念入手,通过专创融合的必要性论述,结合高职食品营养与检测专业现状,对存在问题作简要分析,进而构建人才培养的有效路径,推进高职教育高质量发展。
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基于“1+X”证书制度的新能源汽车技术专业人才培养模式研究
来源:武汉船舶职业技术学院学报 发布日期:2021-06-25
本文从新能源汽车技术专业建设的意义及现状为出发点,总结新能源汽车技术专业建设过程中遇到的各种困难,结合教育部主导的"1+X"证书制度及其指导思想,分析如何在"1+X"证书制度指导下克服困难,做好新能源汽车技术专业人才的培养工作。
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智能汽车新工科人才培养实践教学体系探索
来源:实验室研究与探索 发布日期:2021-06-25
智能汽车是新一轮科技革命背景下的新兴产业,其产业快速发展和人才匮乏之间的矛盾日益突出,智能汽车新工科人才培养实践教学体系亟须建立。以吉林大学首门智能汽车专业课程汽车智能化技术为载体,探索了新工科背景下智能汽车专业复合型创新人才培养机制,提出了以培养智能汽车领域创新型人才为中心,以培养德才兼备的智能汽车新工科人才应具备的硬实力和软技能为两翼,数字仿真、硬件在环及实车实践三教学平台的"一心两翼三平台"
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汽车检测与维修专业人才培养模式研究——基于1+X证书制度试点
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-06-23
在2019年1月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中,明确提出在职业技术教育领域实施1+X证书制度,实现职业技术教育的新突破、新发展,对高等职业教育提出了新的要求。本文以汽车检测与维修技术专业为例,首先分析了1+X证书制度的内涵,及其对汽车检测与维修技术专业发展的影响,指出了目前汽车检测与维修技术专业教学中存在的主要问题,并从师资队伍建设、人才培养方案调整、课程体系重构等方面提出了汽车检测与
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“荆楚卓越工程师”人才培养体系中课程思政的实施路径——以机械电子工程专业为例
来源:湖北理工学院学报 发布日期:2021-06-20
为适应国家战略需求和地方区域经济发展的需要,结合"荆楚卓越工程师""厚基础、重实践、强能力、多方向、求个性"的项目宗旨和课程思政的育人目标,以机械电子工程专业为例,分析了"荆楚卓越工程师"人才培养体系课程思政的现状,并提出了建设路径。将课程思政教育融入到机械电子工程专业的教学环节,实现全员育人、全程育人、全方位育人,为培养应用型人才、实现制造强国战略发挥支撑作用。
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信息技术与协同学习深度融合培养高职汽车高技能人才探索
来源:浙江交通职业技术学院学报 发布日期:2021-06-20
信息化是当前高职院校专业课程开发的一种重要设计理念,运用现代化的信息技术手段辅助教学过程,有助于提高学生学习积极性和培养学生职业核心能力。以学习共同体为基础重构教学过程,利用混合现实技术搭建全息教学环境、创建教学资源、优化教学方法,基于云课堂搭建线上学习混合式教学平台,并通过大数据分析技术评估教学质量,建立科学、及时、可视的课堂教学评价体系,以提升课堂教学质量,更好地培养学生职业核心能力。
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