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高职院校食品专业发展与学生创新创业能力培养——评《食品专业创新创业训练》
来源:中国酿造 发布日期:2020-10-25
俗话说:人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。食物是人们摄取营养、能量的重要来源,人们的日常生活、学习工作都离不开食物。在人类发展进程中,食物的制作工艺得到很大的进步和发展,人们对食品健康的关注度也在逐年上升,食品行业人才需求也呈现出多元化、专业化、人性化发展趋势。高职院校食品专业是社会食品行业优秀人才的培养基地,也是我国创新创业教育教学实践探索的重要场所。社会经济文化的发展推动食品行业相关规范、标准的革
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移动应用开发专业人才培养模式的实践研究——以天津电子信息职业技术学院为例
来源:中国轻工教育 发布日期:2020-10-20
在分析移动应用开发专业建设现存问题的基础上,对实践中移动应用开发专业人才培养的面向岗位和能力要求进行了调研分析,以天津电子信息职业技术学院为例,提出了"阶段性项目驱动、商业思维和专业技能并进"的工学结合人才培养模式,并以"BBS App"课程为例展示了教学实施的过程。
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新形势下高职食品微生物课思政教育融入与探索
来源:农家参谋 发布日期:2020-10-20
食品微生物学是一门研究食物与微生物关系的学科,食品中微生物的种类、特性对食品加工和质量有重要作用。针对食品微生物课程的思政教育工作需要结合微生物学的专业知识,加强学生思想水平和政治觉悟培养,为食品安全和质量提高奠定坚实的基础。本文主要介绍微生物学课程的教学困境,探讨如何在食品微生物课程中融入思政教育。
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“双高计划”背景下高职汽车服务类专业群建设研究
来源:广西教育 发布日期:2020-10-15
本文分析汽车产业新发展为汽车服务类专业群提供的重要发展契机,认为要对接汽车服务新业态产业服务链建设汽车服务类专业群,提出基于"双高计划"背景的汽车服务类专业群建设措施:多元协同,深化"产教融合、育训结合"人才培养模式改革;产教融合,构建"课证对接、育训结合"的产教融合人才课程体系;对接行业,建设"校企共建、开放共享"的高水平产教融合实训基地;德技双馨,打造"名师导教,大师领军"的高水平教师教学创新
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高职院校汽车检测与维修专业一体化教学研究
来源:现代盐化工 发布日期:2020-10-15
随着我国国民经济水平的日益提高,人们的生活水平也逐渐得到了提升,汽车的普及率也有明显的提升,汽车检测与维修行业获得了飞速的发展。但是,汽车检测与维修的专业人才无法满足行业的需求,究其原因要从培养人才的职业院校谈起,目前高职院校汽车检测与维修专业的教学模式需要进行改革和创新,其中一体化教学模式的改革已经成为汽车检测与维修专业发展的趋势。以河南省内高职院校汽车检测与维修专业的一体化教学为研究对象,分析
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疫情防控背景下高职院校汽车类专业线上教学的现实思考
来源:汽车实用技术 发布日期:2020-10-15
文章通过广泛深入的调查研究,以某高职院校疫情防控期间汽车类专业线上教学为例,对高职院校汽车类专业线上教学存在的问题和成因进行了分析。同时从选择线上教学环境、进行线上教学资源的建设开发、合理设计教学实施环节、建立健全线上教学监控机制等方面对提升高职院校线上教学质量提出了可行性建议。
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高职院校汽车专业领域“1+X”证书制度实践探索
来源:才智 发布日期:2020-10-15
在2019年我国教育部门对职业教育改革的实施方案进行了进一步明确,其中指出职业院校应当开展学历证书+若干职业技能等级证书制度的试点工作,简称1+X证书制度,在具体的实施过程中必须进一步发挥学历证书的作用价值,引导学生掌握扎实基础知识,为后期的可持续发展奠定良好的基础。文章深入阐述了实施"1+X"证书制度的重要现实意义,分析了"1"与"X"的辩证关系分析以及"1+X"证书制度在汽车专业教学中面临的主
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高职院校汽车检测与维修实训创新研究
来源:现代盐化工 发布日期:2020-10-15
随着汽车行业的蓬勃发展,交通事故的发生率也有了明显的提升。因此,汽车的检测与维修行业迎来了巨大的发展契机,同时,汽车检测与维修的人才需求市场也出现了巨大的空缺。各高职院校应该顺应当前社会发展的趋势,强化汽车检测与维修专业的教学成果,以突破当前汽车检测与维修实训环节的瓶颈,为社会、企业提供实践动手能力更强的汽车检测与维修人才。
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协同区域数字经济产业发展的高职院校产教融合人才培养探索——以沙洲职业工学院电子商务专业为例
来源:科技经济市场 发布日期:2020-10-15
本文针对目前张家港市聚焦数字经济建设,打造工业互联网和"互联网+"产业孵化培育的产业生态体系,提出高职院校电子商务专业如何进一步通过政策引领、服务对接,培育一批服务于地区企业市场前端的运营、营销推广以及综合型高级管理人才,为产业互联网与数字经济发展提供有效的支持。
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高职院校课程体系逆向构建模式探析——以四川化工职业技术学院为例
来源:教育观察 发布日期:2020-10-14
为改变高职院校学生动手能力与岗位实际需求不匹配的现状,使学生变被动为主动学习,缩短从毕业到正式上岗的磨合期,实现生产性实训基地为"三教"改革提供支撑、履行服务地方经济的社会职能的目标,以四川化工职业技术学院为例,高职院校可以从建设与市场精准对接的生产性实训基地入手,以实际生产岗位能力需求为指引,逆向构建课程体系,实现专业与产业岗位对接,专业内容、课程内容与职业标准对接的协同育人模式;在教学中以实训
027-87841330