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新常态下高职化工教师的自我提升
来源:石家庄职业技术学院学报 发布日期:2016-11-30
高职院校化工教师从入职开始,应加强与行业一线企业,尤其是技术先进企业的沟通,提高自身的化工操作能力.要成长为一名优秀的化工类"双师型"教师,应该真正理解教师自我提升的意义,具备化工类双师型教师的职业素养,通过虚拟操作、带料运行、生产一线锻炼来提升个体的实践能力.
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充分发挥高职院校党团建设在班级建设中的作用——以机械工程学院为例
来源:现代商贸工业 发布日期:2016-11-30
近年来手机、移动互联网等新媒体渗入人们生活的方方面面,使人们在接受信息的内容和方式上都有了新的改变。更影响着90后青年一代大学生人生观、价值观和信仰的形成。当代大学生都是90后,他们受各种思潮的影响,在多元价值观的冲击下,很容易陷入迷茫和彷徨,这个时候党团对班级组织的正确引领就显得尤为重要。
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高职机械电子工程专业课程创新教学模式思考
来源:当代教育实践与教学研究 发布日期:2016-11-30
高职机械电子工程的发展主要取决于高技能人才的培养,而当前我国高职院校存在教学方法滞后和教学手段比较单一等问题,缺乏创造性,无法担任培养适合现代化的高技能人才的重任。因此高职院校应该加大教育改革的力度,优化教学的模式,切实提高教学质量和水平。就高职机械电子工程专业课程创新教学模式进行研究,对高职机械电子工程专业创新教学的方法进行了合理的分析,希望对高职机械电子工程专业课程教学的优化有所裨益。
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浅谈汽车类专业“机械制图”课程教学方法的改革
来源:科教导刊(上旬刊) 发布日期:2016-11-30
"机械制图"课程是汽车类专业的必修课,该课程教学对学生的职业能力培养和未来职业发展有至关重要的影响。当前,"机械制图"课程教学改革不断深入,而教学方法的改革相对滞后。本文分析了汽车类专业"机械制图"课程教学改革的必要性,从不同方面论述了该课程教学方法改革的策略。
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高职机械类教师挂职锻炼对课程改革的影响
来源:当代教育实践与教学研究 发布日期:2016-11-30
高职机械类教师到企业挂职锻炼是提高教师自身素质和加强校企合作的重要途径之一。本文从分析教师到企业挂职锻炼的重要性入手,着重从课程体系、课程内容和课程评价三个方面阐述了教师到企业挂职锻炼对课程改革的影响。
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基于“3W1H”教学模式的机械制图课程教学改革探析
来源:教育现代化 发布日期:2016-11-30
机械制图作为机械类相关专业专业基础课程,在整个课程体系中占有举足轻重的作用,授课效果的好坏直接影响着后续课程的开展。通过分析机械制图授课过程中出现的问题,充分考虑到职业院校学生学习特点,重点阐述如何对课程进行单元分解或模块设计,根据课程教学目标对每个单元(模块)中学习内容、学习环境、学习方式、学习导师等内容进行具体设计,突出学生能力的培养,以达到提高教学效果的目的。
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试析高职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践
来源:科技展望 发布日期:2016-11-30
机械制图与CAD均为高职院校的重要课程内容,有助于培养高职院校学生对阅读图样的兴趣,掌握绘图基本理论,提高绘图技能,培养学生的空间思维能力。本文在分析高职机械制图与CAD课程教学现状的基础上,提出其教学改革的可行性及目的,并对其教学改革提出切实可行的措施以供参考。
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高职院校食品营养与检测专业《食品营销》课程教学方法初探
来源:黑龙江科技信息 发布日期:2016-11-30
近年来,我国食品产业持续高速稳定发展,企业对营销人才的需求不断上涨,这些情况为食品营养与检测专业学生进行岗位迁移和就业提供了更广阔的发展平台,同时也对《食品营销》课程的教学提出更高要求。本文根据高职院校学生的特点,对《食品营销》课程的教学方法进行了思考和探讨,以期从根本上提高教学质量和水平,努力培养出符合社会经济发展要求、高素质、综合型的应用型人才。
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高职院校化工类专业企业技术服务建设调研报告
来源:安徽化工 发布日期:2016-11-30
高职院校开展社会服务是高等教育发展的必然趋势,是区域经济社会发展的客观要求,也是高职院校自身发展的内在动力。通过对地方化工类企业技术服务相关情况进行调研,分析了当前我校化工类专业企业技术服务能力建设中存在的问题,并据此提出了提升我校化工类专业企业技术服务能力的对策和建议。
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高职院校机械类专业发展教育集团化的对策研究
来源:科教文汇(下旬刊) 发布日期:2016-11-30
文章重点从高职教育发展集团化方式的基础理论、实训验证和发展方向等方面进行分析讨论,从而希望在高职院校教育集团化办学方面有所推动。本文对高职教育集团化办学的概念与应用进行了分析探讨,又从职业教育、教学管理、服务社会各方面进行了分析和研究,得出高职教育集团化办学应遵循的基本方式,总结了高职教育集团化办学发展的理论、组织结构、管理机制。最终形成一整套系统的、可供实务借鉴的、具有可操作性的高职教育集团化的
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