-
基于OBE汽车总线应用技术课程教学改革
来源:物联网技术 发布日期:2025-01-05
“汽车总线应用技术”是我校电子信息类、电气类、通信类专业所开设的一门核心特色课程，该课程知识覆盖面广、内容抽象、专业性强，同时又具有很强的实践性和工程性。鉴于当前工程专业认证的要求，致力于构建一个多元化、平行结构的课程体系，结合多样化的混合式教学模式，以精心设计的教学情景为依托，对教学过程及多元化考核评价机制进行全方位改革，旨在推动课程的持续改进与良性循环，进而转变教育教学理念，提升教学质量与成效
-
机械零件加工质量检验技术探讨
来源:中国设备工程 发布日期:2024-12-10
机械零件加工是现代工业生产的核心环节，其质量直接影响零件的耐磨损程度、疲劳强度、配合质量和耐腐蚀性，进而决定了机械设备的整体性能和可靠性。本文分析了加工质量对零件性能的多方面影响，探讨了各种机械零件加工质量检验技术，并提出了进行实际质量检验时可以采取的主要措施。希望能够给实际的机械加工操作和提升产品质量带来一些作用。
-
“双一流”背景下汽车工程领域高校创新人才培养模式的探索与实践
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-12-20
本文结合“双一流”背景，对汽车工程领域高校创新人才培养模式进行深入探索，并在此基础上，提出以产学研深度融合、课程体系优化、实践教学强化为核心的创新人才培养模式。该模式旨在培养具备多学科交叉融合能力、卓越创新能力、实践能力和国际竞争力的一流汽车工程人才，为中国汽车产业的高质量发展提供有力支撑。
-
数字化时代虚拟仿真技术在化工实训教学中的融合实践
来源:化工管理 发布日期:2024-10-21
化工生产实训课程是一门针对化工类专业学生开设的实践课程，旨在通过实践操作，提高学生的实践能力并加深对化工生产的认识。在教育数字化背景下，文章从化工生产技术实践教学出发，阐述了化工生产技术虚拟仿真实训教学的必要性，探讨了化工生产技术虚拟仿真实训课程的建设、教学过程和效果及对人才培养模式的影响，利用数字技术为职业教育的高质量发展注入新的动力，培养具有数字化思维和能力的化工技术技能人才。
-
汽车电气设备故障诊断与维修方法探讨——以2022款东风风光580牌照灯不亮为例
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-11-20
本文以2022款东风风光580牌照灯不亮故障为例，详细阐述了汽车电气设备故障的诊断与维修方法。文章首先描述了前照灯不亮的故障现象，然后从理论和实践两个方面，对故障原因进行了分析与诊断。在此基础上，提出了针对性的维修方案。最后，总结了此案例的经验教训，为同类汽车电气故障的诊断与维修方法提供参考。
-
工业遗产元治理模式探析——以美国“钢铁之河”国家遗产区为例
来源:文化软实力研究 发布日期:2024-12-17
工业遗产治理普遍采用科层制治理、市场化治理、社会化网络治理等基本治理模式，这些模式均存在治理失灵的风险。工业遗产治理需要超越传统模式，采取元治理策略，在元治理者的协调下，综合运用多种治理模式实现工业遗产的有效保护和开发。美国宾夕法尼亚州“钢铁之河”国家遗产区以“钢铁之河”遗产公司为“元治理者”,协调政府、企业、社会等多层次治理主体，构建治理伙伴关系网络，统筹治理目标的一致性，综合运用多种治理模式，
-
我省工业经济保持稳健运行
来源:江西日报 发布日期:2024-12-05
本报讯（全媒体记者 陈晖）今年以来，我省深入实施制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，以加快推动制造业数字化转型为主要路径，以提升产业科技创新能力为主要动力，积极培育发展新质生产力，着力构建体现江西特色和优势的现代化产业体系。前10个月，全省规模以上工
-
中亚订单旺，“钢铁驼队”载货忙
来源:国际商报 发布日期:2024-12-30
近年来，中国与中亚国家经贸合作日益紧密。乘着“钢铁驼队”，“江苏好货”陆续“上新”中亚市场，来自中亚地区的优质产品源源不断进入中国市场。今年1—11月，江苏对中亚五国进出口286.3亿元，同比增长36.5%。 12月20日，一列满载货值847万美元电子工具的中欧班列从江苏（
-
首农食品旗下品牌出实招促消费
来源:首都建设报 发布日期:2024-11-22
本报讯（记者 史波涛）今年“双十一”期间，首农食品集团提前、高位谋划，综合协调旗下各品牌积极应战，在销售市场中稳步前行。据了解，“双十一”期间（10月23日至11月11日），该集团10家二级企业共实现销售收入比去年同期增长4.44%，这在增量迟缓的现阶段，尤为难能可贵。
-
课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式应用探析——以理工类汽车单元主题课程为例
来源:海外英语 发布日期:2024-11-15
课程思政是一项须长期不断探索的系统工程，教师需要根据不同的学情对授课的任务、形式以及课程的考核进行一系列教学探索。该论文着重探析课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式的具体应用。以高职英语理工类汽车单元主题课程为例，将相同理工类专业两个班级学生分为实验班与对照班，其中对照班采用传统讲授型教学模式，实验班采用情境探究式教学模式。整个教学过程突出该教学模式中的“情境主题、情境具体创建、引导探究、拓展
027-87841330