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汽车专业双创教育与专业教育融合的研究
来源:现代职业教育 发布日期:2024-05-13
研究汽车专业双创教育与专业教育的融合策略。首先探讨双创教育的理论框架和实施中面对的挑战，包括资源限制、课程设计、教师能力及学生参与度。然后，提出了一系列策略和建议，涵盖行业合作强化、创新课程与教学方法、教师专业发展、学生激励和资源投入。通过定期评估与改进，这些策略旨在提高教育效果，促进学生的实践技能和创新思维。研究结果表明，通过这些综合策略的实施，可以有效促进双创教育在汽车专业教育中的融合，为培养
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高职院校汽车专业液压与气动技术课程教学实践研究
来源:农机使用与维修 发布日期:2024-05-10
在高职院校汽车制造与试验技术专业的液压与气动技术课程教学中，存在教材内容缺乏先进性、职业性和行动性、育人功能不足、呈现方式单一等问题。该文从“教什么，怎么教”的视角，提出液压与气动技术课程内容重构，以对接汽车制造业，贴合岗位技能要求，对照职业技能标准，借鉴技能竞赛规程，融入思政元素，利用任务工单，优化教学过程，建立教学效果评价体系，提高人才培养质量。
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基于现场工程师理念的汽车专业人才培养模式研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-28
随着汽车产业的快速发展，传统的人才培养模式已经难以适应产业升级的需求。为适应汽车产业朝智能网联、新能源方向转型的发展趋势，急需对汽车专业人才培养模式进行创新改革。汽车专业人才培养模式创新是汽车高等教育改革的重要内容，需要高职院校积极探索，以适应产业转型发展，为汽车产业提供高质量应用人才。该文阐述现场工程师理念，分析现场工程师理念在汽车专业人才培养中的作用，指出汽车专业人才培养模式存在的问题，探讨基
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中职汽车专业班级的精细化管理模式探讨
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
本文针对中职教育中汽车专业班级的管理现状，探讨了精细化管理模式的实施策略。文章首先分析了中职汽车专业班级当前的管理现状，指出了存在的问题和挑战。具体到精细化管理模式，本文提出了3个关键方面：实训条件精细化配置、课程设置精细化调整以及过程评价精细化考核。
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高职汽车专业教师职业素养的内涵与培养路径研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
高等职业院校的汽车专业教师职业素养一直备受关注，因为他们不仅需要具备扎实的汽车专业知识和教学技能，还需具备良好的职业素养，以培养出符合社会需求的高素质汽车技术人才。本文将探讨高职汽车专业教师职业素养的内涵与培养路径，深入了解其重要性、培养路径，并总结讨论内容。
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数字化技术在汽车专业职业教育中的应用分析
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
随着我国科学技术不断地发展，数字化技术已经广泛地渗透到不同的教育领域当中，其中，在汽车专业职业教育当中也具有十分广泛的应用价值。数字化技术可以为教师提供更丰富的教学渠道以及教学方式。同时还能通过模拟实践方式来提高学生的实践操作能力及水平。本文探讨了数字化技术在汽车专业职业教育中的应用策略，将结合数字化技术特点来进行分析，最后提出汽车专业职业教育中的教学策略。
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高职汽车专业学生工匠精神培养与创新创业教育的融合
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
随着社会的快速发展，对人才的要求也在不断提高，就职业院校来说，工匠精神以及创新创业能力则是毕业生应具备的职业素养。然而，在职业院校教育教学中，工匠精神培养与创新创业教育却存在着一定的脱节，在一定程度上阻碍了学生综合素质的提升。基于此，本文以高职汽车专业为例，提出了工匠精神培养与创新创业教育的融合策略，以期为相关教师提供一定的借鉴。
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中职新能源汽车专业教师教学能力现状及提升策略
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
在我国经济持续增长和行业结构不断优化的大背景下，高等职业技术教育正肩负着塑造大批高素质技术技能人才的重要责任。在此趋势的推动下，社会对中职教育毕业生的需求持续攀升，学生们在就业市场上受到了前所未有的青睐。为了紧跟市场的步伐，中职院校的专业设定呈现出前所未有的灵活性与实时性。院校专业与市场的密切联系，不断调整课程内容以适应产业变化，正吸引着更多企业的目光，对专业技能型人才的渴望日益增长。然而，目前对
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基于汽车专业群高质量发展的“四位融通”校园文化育人机制研究
来源:四川职业技术学院学报 发布日期:2024-04-15
以校园文化建设为着力点，以汽车专业“双高”建设为契机，深化三全育人综合改革。将汽车专业文化有机融合到校园文化建设中，在物质、制度、行为和精神四个建设方面，分析融入汽车工业文化、竞技文化和工匠文化的内容和方法，打造具有汽车专业文化特色的校园文化精品，彰显职业院校类型教育的鲜明特色，构建基于汽车专业群高质量发展的“四位融通”校园文化建设育人机制，为职业院校落实立德树人根本任务探索新路径。
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“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-15
随着汽车行业技术的迅速发展，汽车专业教育面临教学内容更新滞后与教学资源不足的双重挑战。该文分析汽车专业人才培养现状，探讨“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的具体应用，包括结构与运作机制、“1+3”校企合作模式内容和形式，并提出“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用策略，以缩小教育与行业需求之间的差距，为汽车专业学生提供更加丰富的学习和实践机会，提升其职业素养和就业竞争力。
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