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高校机械类专业慕课开发初探
来源:机械职业教育 发布日期:2017-07-15
慕课作为网络化教育的重要组成部分正在对现代教育教学模式产生重大影响,同时也受到教育界广泛关注,是高校教育教学改革的热点之一。文章在对高校机械类专业开设慕课的必要性和可行性进行分析的基础上,对机械类专业慕课开发进行探讨并提出可行性建议,为机械类专业基于慕课的教学改革实践提供参考。
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机械类专业《制图测绘》课程教学研究与探索
来源:现代商贸工业 发布日期:2017-07-15
为强化学生的工程意识,培养具有较强的工程实践能力,达到学校应用型人才培养的目标,特在传统教学模式的基础上,对机械类专业《制图测绘》课程教学进行深入剖析,注重测绘过程中对学生的引导与启发式教学,从而提高学生的绘图、读图、测绘及资料查阅能力。
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高职高专机械类专业教学质量提升对策分析
来源:现代职业教育 发布日期:2017-07-08
高职高专院校是技术型人才培养的主要基地,机械类专业则是这个基地的最核心区域。学校教育是现在社会输送各型人才的主要方式。然而当下高职高专院校的教学出现诸多问题,这极大地影响了院校输送人才的数量及质量,根据高职高专院校机械类专业教学的目的和现状来剖析教学过程中出现的教学问题,并有针对性地提出相应的解决对策。
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高职机械类专业学生创新能力培养的探索与实践初探
来源:现代职业教育 发布日期:2017-07-08
当今社会处在一个飞速发展的时代,社会的变革和科技的进步不断推动社会整体水平的提升。在社会发展的进程中,创新能力是不可缺少的重要因素,也是科技进步的不竭推动力。在新的社会形势下,国家大力支持创新技术研发和创新人才培养,而高职学生更是创新人才培养的重中之重。因此,高职教育应当重视创新人才培养方案,改革教育教学体系,支持和鼓励创新型团队研发。
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机械类专业体育课程体系改革的探讨
发布日期:2017-06-28
随着我国社会的进步和经济水平的快速提高,我国的教育事业也在蓬勃发展。教育事业可以说是关系到一个国家根本的事情,我国自古以来就非常重视教育事业,并且这种教育是多方位的。我国古代儒家的君子六艺中"礼、乐、射、御、书、数"当中所谓的"射,僦是一种体育运动,由此可见早在古代我国就已经开始注重学生的体育锻炼了。这种优良的传统至今也依旧没有被我国遗忘,我国十分重视学生的体育锻炼力求让学生除了具有专业知识和技能
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基于工程教育专业认证的机械制造工艺学课程改革
来源:科教文汇(中旬刊) 发布日期:2017-06-20
工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证,可以提高教育质量,促进高等教育发展。"机械制造工艺学"课程对机械类专业工程教育能力的提升具有重要作用。本文主要探讨在工程教育专业认证的背景下,如何针对机械类专业学生培养的要求,改革"机械制造工艺学"课程的教学思路和方法。本文试图分析该课程教学的现状以及存在的问题,结合"以学生为中心的教育理念、以学生为首要服务对象
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机械类专业学生创新实践能力培养路径研究与实践
来源:铜仁学院学报 发布日期:2017-06-10
为提高机械类大学生创新实践能力,提出了大学高年级学生在学习专业课时,同时开展创新实践能力培养训练路径,即利用学生课余时间进行与专业课知识单元相对应的专题训练。每门专业课进行2~3个专题训练,每个专题2~3周完成,训练内容为与专业课相适应的机械零件设计、计算、制造工艺编制、绘图,并进行了几年实践,实践效果良好。
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江西A学院机械类专业实践教学改革与反思
来源:江西农业大学 发布日期:2017-06-01
随着我国高等职业教育不断发展,教学质量的提高也越来越引起社会各方面的关注,而职业教育的根本在于实践教学活动的开展,实践教学在职业教育中所处的重要地位是显而易见的,完善的实践性教学是保证高职教育质量的基本前提。目前我国高职院校实践教学还存在诸多问题,还不能适应职业教育的发展,改革与完善职业教育实践性教学是当前职业教育发展的必然要求和趋势。随着我国大型工业的逐渐复苏,机械类人才需求也呈现上升趋势。现代
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提高高校机械类专业学生创新实践能力的探索
来源:内江科技 发布日期:2017-05-25
提高高校机械专业创新人才对这经济、科技高速发展的时代高等教育提出的新要求。为构建高校大学生创新实践教学新体系,从提高大学生创新实践能力为目标,从课程教育体系方面的创新、实践教学与实践环境建设创新、将大学生创新创业能力与知识产权保护意识培养相结合等方面进行了阐述,以促进学生创新能实践力的培养。
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机械类专业《电工与电子技术》课程教改的探究
来源:中国新通信 发布日期:2017-05-20
当前各大高职院校都在进行教学改革,针对机械类专业《电工与电子技术》课程教学的现状进行了分析,找到该课程教学中存在的问题,找出了当前高职院校中培育的机械类专业学生在职业能力方面的缺陷,最终提出了改革该课程的对策,主要是结构原来的教学内容,进行重新构建,其构建的依据是职业岗位要求和项目任务。
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