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应用型本科机械类专业实物化毕业设计改革探索
来源:轻工科技 发布日期:2018-08-31
针对应用型本科机械类专业毕业设计教学质量不高的现状,通过深入分析毕业设计环节所存在的问题,提出机械类专业毕业设计进行实物化模型制作的改革措施,并针对改革过程中的难点制订具体的实施对策,从而提高应用型本科机械类专业毕业设计的教学质量。
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机械类专业有限元法与应用课程教学改革的研究与探索
来源:科教文汇(上旬刊) 发布日期:2018-08-10
"有限元法与应用"课程对提高机械类大学生的综合素质,培养复合型、应用型的工程技术人才具有非常重要的作用。如何增强学生有限元分析的兴趣与积极性、提高教学效果是该课程教学改革工作的重点方向。本文就"有限元法与应用"这一课程的教学特点展开论述,针对这一课程的教学内容、方法和考核形式等问题做了深入探究,在教学过程中对课程内容进行有机整合,将实际工程案例引入日常教学内容中,借住启发式、讨论式、项目式这些吸引
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机械类专业开展“工作室制”教学改革的研究
来源:课程教育研究 发布日期:2018-06-29
本文在对"工作室制"教学模式进行初步学习和探索的基础上,总结开展"工作室制"教学改革应遵循的基本原则,并结合目前各高校机械类专业的培养目标、课程体系、硬件条件、师资队伍等实际情况,提出机械类专业开展"工作室制"教学改革的一些设想和建议。
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应用型高校机械类创新创业型人才培养实践——以吉林工程技术师范学院为例
来源:吉林工程技术师范学院学报 发布日期:2018-06-26
在国家推进"大众创业、万众创新"和地方高校转型发展背景下,针对机械类专业人才培养,围绕课程体系重构、教学方法改革、实践教学模式创新和工学融合的创新创业型师资队伍建设等方面进行创新创业型人才培养的改革和实践探索。
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双创人才培养与实践教学体系研究——以机械类专业为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2018-06-25
随着社会产业结构的调整,创新创业已经成为全社会共同的要求,然而机械类专业传统的人才培养体系对创新创业的缺失依然很明显。因此,改革现有培养体系,发展以实践为基础的能力培养是应用型本科院校发展创新创业教育的关键。该文从创新创业人才培养的意义出发,在问卷调查的基础上分析现有机械类人才培养体系存在的问题,提出深化产学融合,以多重项目训练为主体,探索全新的双创人才培养体系。
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中职校机械类专业实践教学体系构建研究与实践
来源:山东工业技术 发布日期:2018-06-20
实践教学在中等职业教育中的重要地位、作用已被越来越关注。本文就中职校机械类专业实践教学体系构建研究与实践进行阐述。
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面向工程教育专业认证的机械类专业创新型应用型人才培养模式改革与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2018-06-14
本文分析了现代制造业和工程教育专业认证对工科人才培养的要求,提出了"强化工程意识,国际实质等效、提高创新应用能力,思维、技能、素养三维一体的"人才培养理念。通过建立基于成果导向理念的培养目标—能力要求—教学载体—评价措施之间的支撑网络,多元多闭环评价的毕业要求达成度评价机制和方法,注重建立校企深度融合合作关系,培育名师、名团队,建设名课、名教材、名基地等举措,人才培养质量和学生的实践创新能力明显提
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机械类全日制专业学位研究生实践教学方法探析
来源:吉首大学学报(社会科学版) 发布日期:2018-06-11
教育过程始终不开实践,知识来源于生活更指导生活。因此在进行日常教育时必须充分与实践相结合,不能脱离实践只学课本。全日制专业研究生是高层次的学习,这就需要学生不断开创新的思维模式,研究出新角度的课题,因此在全日制研究生学习的过程中更应充分运用实践。本文探讨了现阶段机械类全日制专业学位研究生教育过程中存在的不足,根据现状进行分析,找出有针对性的解决方案,希望可以提高全日制专业学位研究生日常实践的水平。
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关于高校大类招生专业分流工作的探讨——以西安科技大学机械学院为例
来源:新西部 发布日期:2018-05-20
本文通过研究我国高校大类招生专业分流的发展现状,揭示了分流工作存在的问题,分析总结了西安科技大学机械学院2016级机械类专业分流工作的基本经验,这就是:做好前期摸底和专业宣讲;制定分流依据及原则;按照程序具体分流操作。
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针对机械类专业大学生的设备技术发明方法论的初探
来源:中国林业教育 发布日期:2018-05-15
智慧与创新是发明创造的核心要素,设备技术发明是机械类专业大学生进行创新实践的一种重要方式。阐述一种机械类专业大学生进行设备技术发明的方法论。在发明之初,学生要明确自己的志向,学会将难题分解后逐个攻克;在发明过程中,要善于发现问题和需求,大胆构思创新性解决方案,扎实细致地进行设备的三维设计;在发明创造之后,要掌握重要文件的撰写技巧,重视知识产权的保护,积极准备专利文件。
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