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高职机械制图课程思政实现研究
来源:邢台职业技术学院学报 发布日期:2020-10-28
专业教育课和思政理论课一样具有育人功能。按照2020年6月教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,以机械制图为例,结合高职特点,将专业培养与思政教育有机融合,设计了课程思政目标,开发了课程思政元素,探索了课堂思政的切入点,制订了不断改进学生状态的动态评价方式,以培养既有专业知识技能又有良好职业品质素养的学生。为高职院校专业课、专业基础课开展思政教育提供参考。
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基于“新工科”理念机械制图课程教学改革
来源:农业技术与装备 发布日期:2020-10-25
基于"新工科"建设的目标及理念,以培养学生的创新创造力为目标,结合机械制图课程性质及特点,分析该课程理论教学和实践教学的教学现状及存在的问题,从理论课堂与三维教学相融合、模块化教学、校企合作、学科竞赛及强化过程考核等方面着手,使得"教"与"学"相互优化,强化学生的主人翁意识,培养具有创新创造力的应用型、工程型、创业型人才。
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中职“机械制图”教学探索
来源:发明与创新(职业教育) 发布日期:2020-10-19
中职"机械制图"作为机械、模具类专业的必修基础课,由于学生基础较差,空间想象力差,使用传统教学,学生难以理解。现在随着多媒体的发展,可以借助三维软件开展教学,提高学生的空间想象力。目前的三维软件中,3ds max软件正适合制图教学的空间思维转换。
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基于混合式教学的机械制图教学设计
来源:吉林广播电视大学学报 发布日期:2020-10-15
混合式教学即线上教学与线下教学相结合的教学模式,是教育教学改革实践与探索中的热门课题。在"战疫"取得阶段性胜利全面复学这一特殊历史阶段,我们更应该利用疫情期间的线上教学经验,使线上教学与线下教学能够充分发挥其优势,将混合式教学实践落到实处。机械制图就是一门注重实践的专业基础课,很好的契合了混合式教学模式。本文基于混合式教学的特点,围绕着"线上学、线下练"展开机械制图教学设计的探索与实践。
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AR增强现实技术在《机械制图》课程教学中的应用探索
来源:科幻画报 发布日期:2020-10-15
《机械制图》是工科学生的一门专业基础课,该课程教学知识点繁多,内容枯燥,由于学校安排的课时较少、学生的空间思维能力较差,导致在学习时学生的学习效果很差。将AR增强现实技术引入《机械制图》教学中,学生在课堂中可以利用智能手机、平板电脑等作为学习辅助,更加直观的理解《机械制图》课程的重难点,激发学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣和效果,进而提高课堂和课外的学习效率。
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中职“机械制图”课程混合式教学实践
来源:南方农机 发布日期:2020-10-15
本文通过分析中职"机械制图"课程教学的现状,提出基于泛雅在线教学平台开展混合式教学实践,包含教学内容重构、教学平台选择、混合式教学设计与实施和教学评价设计四个方面内容,指出了"机械制图"开展混合式教学的不足,仅供参考。
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基于创新创业能力的《机械制图》课程教学探索
来源:内燃机与配件 发布日期:2020-10-15
在建设创新型国家战略背景和"大众创业,万众创新"、"以创业带动就业"等国家政策下,高职院校作为创业人才培养的主阵地,纷纷推出了以创新思维、创新能力为主的创新教育模式,更加注重学生的实践能力培养和大学生综合素质以及专业能力的提升。本课程团队通过调研、讨论等方式从教学内容、教学方法及教学评价体系等方面,探讨将创新创业教育融入机械制图课程改革的方法。
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UG软件在机械制图相贯线教学中的应用
来源:河北农机 发布日期:2020-10-10
UG软件功能强大,本文主要对UG软件在机械制图相贯线教学中的应用进行了分析,希望可以提高学生在相关学习中的兴趣。
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智慧课堂下高职机械制图网络课程教学策略探析
来源:黑龙江科学 发布日期:2020-10-08
智慧课堂下高职机械制图网络课程的教学策略主要包括:师生共建,以学定教;创设情境,进行教学互动;学做结合,以学促教。将智慧课堂与网络学习相融合,能够提高高职机械制图课程的教学质量,有助于对教学内容进行重构与优化,进而激发学生自主学习的欲望。
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AutoCAD在中职机械制图教学中的应用探索
来源:试题与研究 发布日期:2020-10-05
机械制图在中等职业院校中的机械加工专业、数控加工专业、焊接专业及汽车维修等专业中是一门必修的基础课程,然而想要学好这门课程却非常的不容易。机械制图中的截交线与相贯线相关章节,学生学起来非常吃力。这些章节对学生的空间想象力及作图准确性要求比较高,笔者通过教授几年的机械制图课程,在教学过程中发现了一些问题,结合本校学生实际并分析该年龄段学生的特点,考虑到机械制图课程教学的特殊性,想出了在机械制图课程教
027-87841330