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高职机械制图课程线上线下混合式教学与传统教学对比研究
来源:现代商贸工业 发布日期:2023-09-07
在高职机械制图课程中相同因素下分别应用线上线下混合式教学和传统教学两种教学方式实践，即在同教师、同校、同年级的铁道养路机械应用技术专业2022级的两个行政班分别进行机械制图课程实践线上线下混合式教学改革与传统教学，根据实践效果和调查问卷数据进行对比分析，得出对知识点构建、学生间与师生间的互动和培养学生解决问题能力方面建议。
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机械制图课程思政教学方案的设计与优化
来源:时代汽车 发布日期:2023-09-05
在国家提出全面推进课程思政建设的大背景下，将课程思政融入到机械制图课程教育教学过程中便显得必要性且紧迫。文章分析了机械课程教学内容与所引入课程思教学内容关联性不够紧密且带有突兀感的问题，课程思政在整个机械制图课程的教学过程中贯穿始终和连续性持续性的问题，机械制图课程融入课程思政的方法法单一，形式不够多样的问题，以及对教材内容的深度挖掘不够没有将课程思政精神体现得淋漓尽致的问题。针对相关问题，对机械
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探讨机械制图与机械CAD的有效结合
来源:时代汽车 发布日期:2023-09-05
随着时间的推移，电脑科技的进步，传统的机械制图方法越来越被先进的CAD绘图程序所取代。为适应这种社会发展，高等院校机械类专业的本科生都需要掌握机械CAD绘图技术，从而使机械制图同CAD技术加以有机融合，并充分发挥其综合优点，以适应现代机械多样化的发展需要。因此本文将首先探讨机械制图和机械CAD技术之间的相互关系，归纳二者融合的主要含义，并分别总结实现二者有机融合的主要措施，从而进一步地应用于工程机
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面向创新能力培养的机械制图教学改革
来源:中国冶金教育 发布日期:2023-08-29
梳理了创新能力的内涵，结合机械制图的教学现状和学科特点，通过严格标准、严谨求实、发散思维、渗透教学、加强实践等措施，将机械制图教学与创新能力培养结合。通过以上措施，学生在学习兴趣、创新知识技能、创新人格、创新思维等方面均有所提高，在后续的科技活动中表现出更好的创新能力，取得更丰富的创新成果。
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“三教”改革下的《机械制图》课程几点思考
来源:智慧中国 发布日期:2023-08-25
深化“三教”改革，转变教学观念、创新教学方法，培养适应行业企业需求的技术技能人才，提升学生的综合职业能力。“三教”：教师、教材、教法。教师是根本，教材是基础，教法是途径。
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机械CAD与机械制图相结合在机械制造中的应用研究
来源:中国设备工程 发布日期:2023-08-25
随着市场化的发展，机械制图的方式越来越不适应现代工业的要求，因此，需要对CAD技术进行全面的分析，从而提高对CAD的研究深度和广度，从而保证了机械制图的工作效率和工作质量。对机械制图与机械CAD的结合进行了深入的研究，以此为目标，提高机械制造的生产和加工效率，以满足工业化要求。本文主要以机械产品的生产加工为主要内容进行探讨，重点分析机械CAD与机械制图的结合应用，以供借鉴。
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新工科人才培养模式探索与研究——以“机械制图”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-08-23
基于新工科建设背景，以“机械制图”课程为例，探讨“互联网+”平台技术影响下的人才培养模式。探索以学生为教学核心的课程改革方法，以“机械制图”课程目标为中心，突出教学重点和难点，构建课内课外相融合的“3+2”教学模式，即结合“课堂授课教学、课堂互动教学和课外网络教学”和“制图综合训练+多层面的创新竞赛”，将新工科建设要求融入“机械制图”课程，相应地调整教学内容及方式手段，提升“机械制图”课程的教学效
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工匠精神融入高职机械制图教学的实践与研究
来源:林区教学 发布日期:2023-08-14
机械制图是机械类专业的一门专业基础课，具有很强的实践性、实用性和专业性。传统课程教学重视知识学习，忽视工匠精神培育，不利于高素质人才培养。结合学校教学改革，分析高职机械制图教学中教师忽视工匠精神培育主客观因素，从打造工匠型教学团队、重组教学内容、优化评价体系、创新教学模式、培育专业型校园文化等方面阐述课程教学中工匠精神融入的有效策略。
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基于理实一体化的课堂教学实践——以机械制图课程为例
来源:现代职业教育 发布日期:2023-08-11
在“三教”改革的背景下，针对机械制图课程教学模式陈旧、教材内容理论性占比过高、教学方式方法落后、无法满足以动手能力为导向的教学目标等问题，基于OBE理念，依托工作岗位、对接岗位需求，通过教学内容的改革创新、教学组织的重组变革，形成以动手为主、理实结合的课堂教学模式，提升学生的参与程度，提升学生的学习兴趣，提升人才的培养质量，达成课程的培养目标。
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一流课程建设背景下机械制图教学改革与实践
来源:高教学刊 发布日期:2023-08-08
针对当前机械制图教学存在的课程内容固化、实践环节薄弱及考核方式单一等问题，从课程体系、平台建设、实践融合、教学方法和考核方式等方面提出具体改革举措并付诸实践。课程内容上，重新设计适合于新时代人才培养计划的课程体系；教学方法上，降低教师的主导地位，突出学生的自主性；考核方式上，强化过程管理，创新考核方式，突出实践性与创新性比重。通过一系列的课程改革，实现学生成绩有提升、课外竞赛有实力、创新实践有基础
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