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基于能力提升与过程评价融合的机械设计基础课程设计教改探索
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-10-22
为促进学生综合能力得到真实有效提高,通过分析知识不连贯、过程评价忽略等弱化课程设计质量的因素,提出能力提升与过程评价融合措施,探索实现课程设计目的、培养应用型新工科人才的教学改革。
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面向新一代几何技术规范的机械工程专业课程体系改革
来源:工业和信息化教育 发布日期:2021-10-22
在深入研究新一代几何技术规范系列标准的基础上,改革机械设计、工艺及测试类课程教学内容,优化机械工程专业课程体系。将不确定度、计算机辅助公差设计、产品质量控制等新理论、新技术引入专业主干课程,统一各门课程的引用标准,规范机械设计、制造和测量认证操作,为培养符合未来高端智能制造发展要求的现代化人才探索更加科学的培养模式。
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模拟电子技术课程教学改革探索
来源:中国现代教育装备 发布日期:2021-10-20
模拟电子技术课程以工程创新应用型人才培养为核心目标,通过梳理知识脉络,精简优化教学内容,建立线上线下、课堂集中与网络分散紧密结合的教学体系,深化课程建设和教学改革。通过"教-赛"深度融合和课程思政价值引领,增强学生工程实践能力和专业自信,在知识传授、能力培养、价值引领方面的改革探索已取得初步成效。
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以减速器为对象的机械工程专业纵贯式实践教学改革
来源:中国现代教育装备 发布日期:2021-10-20
基于工程教育专业认证"产出导向"基本理念,以我校两次机械工程专业认证为契机,对机械工程专业实践教学体系进行了"6"模块重构,提出了以减速器为对象的机械工程专业"1+5+1"纵贯式实践教学模式。以培养学生实践动手能力和创新意识为目标,在夯实学生以绘图为"1"基本功的基础上,以减速器为对象纵贯式培养学生机电产品设计、制造、装配、检测、分析等"5"大核心技能,以及以团队管理与协作能力为"1"综合素质,培
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课程思政融入“汽车设计”课程的策略研究
来源:大学 发布日期:2021-10-20
2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确指出"大学阶段重在增强使命担当,引导学生矢志不渝听党话跟党走,争做社会主义合格建设者和可靠接班人。"这就要求高校教师在日常教学工作中,以充分尊重教育规律为前提,回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"三个基本的关键问题,在教学内容中不断深入挖掘思政元素,使学生
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OBE理念推动化工设备机械基础课程的改革实践
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2021-10-18
以应用型人才培养为目标,探索了利用OBE理念推动化工设备机械基础课程及其课程设计的改革实践。以OBE理念为指导,结合CDIO和LBL的教学模式,提出在教学内容、平台在线课程建设、第二课堂教学、课程设计和考核方法等方面的改革方案,增强了课程的应用性和成果产出,不仅提高了学生对理论知识掌握的牢固度,更提高了学生的实践能力、对知识的灵活应用能力和创新能力,与实际应用连接更加紧密,有效地实现了高素质的应用
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OBE理念推动化工设备机械基础课程的改革实践
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2021-10-18
以应用型人才培养为目标,探索了利用OBE理念推动化工设备机械基础课程及其课程设计的改革实践。以OBE理念为指导,结合CDIO和LBL的教学模式,提出在教学内容、平台在线课程建设、第二课堂教学、课程设计和考核方法等方面的改革方案,增强了课程的应用性和成果产出,不仅提高了学生对理论知识掌握的牢固度,更提高了学生的实践能力、对知识的灵活应用能力和创新能力,与实际应用连接更加紧密,有效地实现了高素质的应用
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信息化平台下的中职机械基础教学改革研究
来源:现代农机 发布日期:2021-10-15
中职是新时代为社会培养优秀技术人才的教育机构,教学改革为中职人才培养注入活力,信息化平台的搭建不仅拓展育才范围,还带领中职步入教育信息化2.0时代。如何发挥信息化平台优势并提高教改质量,成为中职育才需解决的主要问题之一。文章研究分析信息化平台下的中职机械基础教学改革方略,以期提升中职育才水平。
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大数据背景下中职机械制造专业的教学改革
来源:科技视界 发布日期:2021-10-15
随着智能制造这一战略的提出,相关行业对于在职员工也提出了更高的要求,而中职院校是为机械制造单位培养相关人才的主要机构,所以其起到的作用也是较为重要的。尤其是在大数据不断发展的当前阶段,中职院校对于学生的培养也提出了更高的要求,故此在人才培养过程中,中职院校本身要重视对于大数据的应用,实现现代化教学,由此来促进我国社会经济的进一步发展。
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“1+X”证书制度下的中职化工类专业教学改革探索
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2021-10-15
2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，此方案的发布与实施意味着职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（即“1+X”证书制度试点）工作，促进职业教育逐步形成政府统筹管理、社会多元办学的格局。“1+X”证书制度的制定与实施为中职院校调整和改革教学工作提供了新的思路与方法。文章拟以中职化工类专业为研究对象，着重探讨“1+X”证书制度下中职化工类专业的教学改革
027-87841330