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石油加工生产技术课程思政教学改革探讨
来源:化工时刊 发布日期:2022-01-25
本文基于石油化工技术专业"石油加工生产技术"课程思政教学改革实践,从石油加工生产技术课程思政的必要性、教学内容、教学思路等方面讨论了课程思政教学中的实践所得,为高职课程思政教学提供借鉴和参考。
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活性炭吸附实验的改革与拓展应用
来源:广东化工 发布日期:2022-01-25
基于专业工程认证和创新型人才的新需求,对环境工程专业《水污染控制工程》的一般实验-活性炭实验的内容、方法进行综合改革。总结改革经验,进而将其拓展应用到能源化工专业的综合实验环节,形成专业实践的持续改进。通过培养锻炼学生动手能力、理论结合实际能力、工程问题分析能力,大幅度提高了人才培养质量,对其他同类专业的改革与建设具有引领和借鉴意义。
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“模拟电子技术”课程“理虚实一体化”教学模式研究与实践
来源:工业和信息化教育 发布日期:2022-01-24
为打破"模拟电子技术"课程理论与实验时空分离的壁垒,解决学生实践机会少、动手能力差的问题,基于辩证唯物主义认识论,提出"理虚实一体化"教学模式。该教学模式将理论、仿真、实践紧密结合,分为课前引导、课堂理论教学、课堂仿真演示、课后实践、网络分享"五位一体"教学环节。经试点,该教学模式能有效提高学生学习积极性、激发学生专业兴趣、强化学生动手能力,对培养应用型人才具有重要意义。
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面向电子信息类专业的“数字系统原理与设计”课程教学改革探索研究
来源:工业和信息化教育 发布日期:2022-01-24
论述了面向电子信息类专业的"数字系统原理与设计"课程教学改革的必要性。阐述了教学改革的思路与举措,包括修订教学大纲、调整课程设置、优化教学内容、改进教学方式、完善考核方式及鼓励自主创新等措施,对提升数字集成电路设计与应用人才培养质量进行了积极探索。
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“1+X”证书制度下电子商务专业教学改革路径研究
来源:营销界 发布日期:2022-01-23
“1+X”证书制度正在成为推进中国职业教育领域变革发展的政策热点。本文通过介绍“1+X”证书制度的内涵和意义，分析“1+X”证书制度推广中存在的问题，结合我校试点工作开展的实际情况，提出教学改革路径，希望为其他试点院校在“1+X”证书制度电子商务专业教学实践工作提供一些参考，促进“1+X”证书制度的有效推行，为广大职业院校学生就业、创业打下坚实的基础。
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以市场服务为导向的高职电子商务专业的教学改革
来源:营销界 发布日期:2022-01-23
网络的发展改变了人们的生活方式，电子商务就是顺应网络发展出现的专业。电子商务的发展，促进了社会经济的发展，也使企业和劳动力市场对电子商务人才产生了巨大需求。高职院校中的电子商务专业是为培养电子商务人才服务的，每年都有大量毕业生涌向市场，但真正服务于电子商务的却不多。电子商务专业就业率低，主要原因是在教学中培养目标出现偏差形成的。以市场服务为导向，改革教学方式，才是高职电子商务专业发展的前提。
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化工安全技术思政课程教学初探
来源:化工管理 发布日期:2022-01-21
化工安全技术课程设立的目的是传递化工安全知识,规范安全生产操作,培养学生职业安全意识,为将来实践中的安全生产打基础。本文针对化工安全技术在课程思政建设中存在的问题,从师资队伍建设、教学大纲修订、思政教育与专业知识融入方式等方面进行相应的探索和改革,同时不断创新教学方法,完善评价反馈机制,以期实现思政教育与专业教育深度融合。
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汽车电器与电子类独立实验课教学模式的探索
来源:科技资讯 发布日期:2022-01-20
随着工程教育专业认证的推进，基于OBE教学理念，汽车类本科专业电器与电子类课程的教学模式改革势在必行。汽车电器与电子类独立实验课的开设解决了从以往实验内容过度依赖于单一专业课、为单一课程服务的缺陷，系统性地设置教学体系、考核体系，进一步激发学生学习的主动性，更好地在汽车电器和电子学科范围内为专业学生服务，进而使其更好地服务于汽车产业的发展。
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《机械原理及零件》课程建设实践
来源:中国新通信 发布日期:2022-01-20
在传统教学模式基础上开展以学生为中心的线上线下混合式教学，通过整合慕课资源、建设微课视频，做到课前有预习、课后有答疑，通过多媒体教学与传统板书相结合，做到课中强化理解，通过增加过程性评价手段增强学生自主学习的积极性和能力，并通过加强思政教育，实现正确三观的引领、积极求学态度的养成。
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研究生课程培养创新思维能力的探索——以电力电子系统建模与仿真课程为例
来源:中国现代教育装备 发布日期:2022-01-20
通过专业课程来培养工学研究生的创新思维能力,对于研究生教育显得尤为迫切和重要,也是对当前所提倡的"大众创业、万众创新"的积极响应。针对所开设的电力电子系统建模与仿真专业课程,为了激发和培养学生的创新思维能力,做了一些初步探索与实践。教学实践效果表明,改进的教学模式和培养模式更适应新时代创新型人才的培养要求,对于促进工学研究生培养创新性思维以及创新性研究能力具有积极的作用。
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