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OPCE体系在化工与制药专业人才培养中的应用
来源:广州化工 发布日期:2022-03-08
面对日益激烈的国际竞争，培养具有创新能力的大学生已成为高等教育的核心任务。针对传统的被动式和集中式实践教学形式培养创新意识和解决实际工程问题能力的不足，结合OPCE教学体系，探讨了本校化工与制药类专业通过构建完整科学合理的实践教学体系与标准，开展培养创新意识的实践教学的成果与经验，并对实践教学改革存在的问题和发展方向进行了思考与展望。
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基于高层次应用型人才培养目标的实践教学体系建设与探索
来源:大学教育 发布日期:2022-03-01
实践教学是应用型本科高校人才培养的关键环节，实践教学质量直接影响着应用型人才的培养质量。当前，国内应用型高校多为地方转型高校，以培养学生的职业技术能力为主。中国石油大学（北京）克拉玛依校区坚持“高层次、应用型、国际化”的人才培养目标定位，提出“实践教学四年不断线，企业高级技术人员参与人才培养四年不断线”的实践教学目标，针对当前实践教学体系存在的问题，结合工作实践进行高层次应用型人才培养实践体系的建
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突发公共卫生事件背景下电动汽车概论课程教学改革与探索
来源:科教文汇 发布日期:2022-02-28
随着新能源汽车产业的发展，电动汽车概论课程已成为当前高等学校车辆工程专业的热门课程。2020年春节前后，一场突发公共卫生事件引发了线上教学的应急性改革，并持续影响着后续的教学改革。文章以电动汽车概论课程教学实践为基础，通过分析课程教学内容及实施过程，旨在为公共卫生事件发生后该课程的教学探索提供新的思路。
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基于新工科背景下电子信息专业实践能力培养育人模式探索
来源:现代农业装备 发布日期:2022-02-28
在建设“新工科”背景下，针对目前农业院校电子信息专业实践教学中存在的问题，我校电信专业围绕培养“适应新工科需求的电信人才” 的实践教学目标，“以学生为主体”着力培养学生“素养、基础、综合、创新”的综合实践能力，通过产学融合将企业力量引入各级实践教学环节中，建立“校企双师模式”，形成了以课内实践教学为主干，课外实践活动促优的实践培养模式，为新时代新经济的发展培养更符合社会需求的专业人才。
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应用型本科院校汽车服务工程专业实践教学体系构建
来源:中国冶金教育 发布日期:2022-02-28
以辽宁科技大学汽车服务工程专业为例,根据辽宁区域经济发展趋势,结合装备制造业和冶金行业汽车运输的组织、管理,以及运输车辆检测、诊断和维修保养等人才需求特点,构建科学可行的实践教学体系,达成专业人才培养目标,向社会输送知识、能力和素质全面协调发展的优质毕业生。
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电子封装在电子工艺实习中的研究
来源:实验科学与技术 发布日期:2022-02-25
以建设电子封装学科和培养专业交叉型人才为目标，通过课内理论讲解、翻转课堂和实操相结合的教学模式，开展了电子封装在电子工艺实习中的探索研究，不仅完善了电子工艺实习封装体系，让不同专业学生学习了电子封装学科所涉及的材料科学、电子技术以及计算机系统等多门跨学科知识，更体验了微电子制作工艺技术，提高了他们的分析、设计和高精度制造设备、测试设备的动手实践能力。激发了学生对电子封装及相关领域的兴趣，为进一步培
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应用型本科院校机械专业模块化实践教学体系的探索——以机械设计制造及其自动化专业为例
来源:吉林工商学院学报 发布日期:2022-02-24
对于高校工科专业,尤其在应用型高校实践教学是人才培养体系的重要组成部分,是推进应用型人才培养非常重要的环节。以机械设计制造及其自动化专业为例,在专业课程已经进行"课程超市"建设的基础上,提出应用型本科院校机械专业实践教学环节的模块化教学改革。
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电子商务教学中的实训与实践方法分析
来源:电子技术 发布日期:2022-02-20
阐述电子商务课程的教学现状，课程实训的方法，实践教学的优化措施，包括工学交替与订单培养模式、电子商务课程的设置、实训课程设计。
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机械工程测试技术课程过程性评价标准研究与实践——以许昌学院为例
来源:河南教育(高教) 发布日期:2022-02-20
本研究针对机械工程测试技术课程过程性评价中存在的问题，提出了五种过程性评价标准，并在实际教学过程中采用线上线下混合式、分组式、交流式三种方式实施。通过对学生的学习态度、学习策略、改革的适应性反馈等进行效果评价，结果显示，本研究提出的评价标准、实施方案能够有效提高学生的专业综合能力。
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以促进学生发展为目标的食品微生物学实验课程改革探索
来源:安徽农业科学 发布日期:2022-02-18
为促进食品科学与工程等专业食品微生物学实验课程的教学成效，提升本科生微生物学实验设计和操作的基本素养，有效促进学生在自主学习、理论实践、科技创新等方面综合发展，结合新形势下工科的发展特点，初步探索了微生物实验课程的改革模式。分析了食品微生物学实验课程教学中存在的问题，针对性地提出了一系列改进措施，包括改革实验教学大纲内容，增设多元化的混合式教学方式；优化教学资源，扩大实践教学比重；引入代谢组学等先
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