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行业标准与化工原理课程设计相融合
来源:化学工程与装备 发布日期:2022-04-15
针对化工原理课程设计存在的工艺计算没有挑战性、学生对工程设计的认识比较肤浅等问题，改进了课程设计的教学内容。结果表明，这些改进措施拓宽了学生的知识面，学生解决实际问题的能力和工程实践能力得以提升，化工原理课程设计教学效果得到较大提高。
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化工类课程中流体力学所体现的课程思政及“边界层分离”教学创新
来源:化工管理 发布日期:2022-04-11
在高校化工教学过程发现，化工传递过程、化工原理等化工类课程所使用的教材中关于流体力学“边界层分离”的附图及文字描述较难理解，学生(包括本科生和研究生)普遍反映“边界层分离”的内容偏于深奥，晦涩难懂。作者根据近几年的教学情况结合自己的理解，从家国情怀、政治认同、科学家精神和科创精神等方面挖掘了化工类课程中有关流体力学的几个思政案例，辅助学生理解深奥的知识。此外，基于科创精神课程思政典型案例启发，作者
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新建地方本科高校化工原理课程教学改革探讨
来源:广州化工 发布日期:2022-04-08
化工原理是食品类和化学类专业的一门应用性、综合性较强的专业课，是非常重要的必修专业基础课之一。为了不断提升化工原理的教学效果和教学质量，来满足新时代创新型人才培养的需求，推动创新型人才培养目标的实现，对化工原理课程教学过程中目前存在的问题进行了总结和分析并以广西科技师范学院制糖方向的人才培养为例对化工原理课程教学改革进行了探索。
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高校课堂教学中导入激活的探究——以“化工原理”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-04-06
高校课堂教学的开篇导入和激活，作为吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、挖掘学生的求知欲、促使学生积极地融入教学活动的主要环节，它是能否取得预期教学效果的关键。通过结合“化工原理”课程，对导入激活的作用、方式和评价进行论述，其中导入激活方式将从经验导入、视觉听觉感观导入、联系旧知导入、工程案例与思想政治结合导入四个方式展开，导入激活的评价将从激活工具、激活有效性、激活维度三个方面展开。导入与激活的探究
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新工科建设背景下大学生工程计算能力培养实践探索——以化工原理课程教学为例
来源:大学教育 发布日期:2022-04-01
面对第四次工业革命催生的高新技术和新兴产业，培养具有计算思维和计算能力的卓越工程师，已成为高等工程教育改革的主要方向。文章立足于大学生工程计算能力培养在工科专业课程教学中的改革实践，梳理了新工科建设背景下大学生工程计算能力培养的时代要求，归纳出工程计算能力的构成要素，并以化工原理课程中的流体输送问题为例，示范剖析了问题分析与识别、问题抽象与表达、数学模型构建、工程计算方法选择、算法设计并实现、结果
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高校“化工原理”课程思政教学实践与思考
来源:岳阳职业技术学院学报 发布日期:2022-03-30
深入挖掘“化工原理”课程的思政教学文案设计素材，将师德师风建设与“化工原理”课程思政融合，构建课程思政教学体系，可以提高大学生运用马克思辩证唯物观分析科学技术问题和解决关键技术难题的能力，陶冶大学生爱国主义情怀，磨练大学生百折不挠的科学精神，增强大学生的文化自信与环境保护意识，培养德才兼备的创新型人才。
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基于OBE理念《化工原理Ⅱ》目标达成度评价研究
来源:天津化工 发布日期:2022-03-30
开展课程目标达成度评价是工程教育专业认证持续改进的重要环节，是工程教育专业认证工作的核心要求。基于工程教育认证成果导向的教育理念，以工科化学工程与工艺专业的专业核心课程《化工原理Ⅱ》为例，论述课程目标达成度评价设计过程，确立课程分目标评价内容及权重、课程分目标相应的评价方式及权重，计算课程分目标和课程总目标达成度评价，构建合理的课程目标达成度评价方法体系。对周口师范学院化学化工学院化学工程与工艺的
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以学生为中心的课程设计——以化工原理教学为例
来源:内蒙古石油化工 发布日期:2022-03-28
时代在发展,科技在进步,现代信息化教学手段进入课堂,使课堂变得更加生动活泼。但是手机的入侵,教师感觉课堂失守。作为课堂教学的组织者——教师来说必须要转变教学理念,“以学生为中心”进行课程设计。一方面重视学生的个体差异,包括学习能力,成长环境,情感因素等,另一方面关注学生的学习,如何在课堂是发掘学生的潜能,让学生在课堂上获得成就感,是学习过程和学习成就上最有效的教学方法。让学生成为课堂的重要参与者,
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线上线下混合式教学模式在化工原理课程中的应用——以锦州师范高等专科学校为例
来源:辽宁师专学报(自然科学版) 发布日期:2022-03-25
为确保后疫情时代化工原理课程的教学质量，将线上线下混合式教学模式引入教学中.分析该教学模式的优势及可行性，并以锦州师范高等专科学校为例，详细阐述其具体应用，指出在课前准备环节、课中实施环节及课后评价环节的具体实施要点.教学实践表明，采用该模式充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学习效率.
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基于“金课”标准的化工原理课程思政探索
来源:广州化工 发布日期:2022-03-23
探讨了开展化工原理课程思政的必要性和重要性，课程思政目标，以及如何在化工原理教学中有效融入思政元素的探索与实践。提出以“金课”标准，结合现代化信息工具，打造具有高阶性、创新性和挑战度的思政课程，实现思政教育与专业知识教育的有机统一，做到知识传授与价值引领相结合，达到“立德树人”的最终目的和春风化雨，润物无声的育人效果。
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