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专业认证背景下化工原理课程思政建设的探索
来源:云南化工 发布日期:2022-05-15
在工程专业认证背景下，高校教育对化工专业的人才培养提出了更高的要求。首先分析了基于专业认证的化工原理课程思政建设的现状，然后针对化工原理课程的教学体系的改革和实践进行了阐述。课程教学立足化工行业领域，以工程案例为载体，融入家国情怀、逻辑思辨、创新精神等思政元素，全方位提升学生的知识、素质和能力，强化学生的工程思维，培养学生运用工程观点分析、解决化工生产实际问题。在此基础上，对目前思政教学实践中的问
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信息化教学手段在线下课堂教学中的探索与实践——以化工原理课堂教学为例
来源:嘉兴学院学报 发布日期:2022-05-11
以化工原理线下课堂教学为例，利用信息化教学手段，通过课前预习、趣味性课堂开场，辅以课堂讨论、教师点评、知识竞答和过程性考核等方式，激发学生对课堂学习的兴趣，提高学生内在学习动力，促使学生积极主动参与课堂教学，从而建立起良好的线下课堂教学模式，提升课堂教学质量。问卷调查结果表明，学生对信息化教学模式反应良好，可为其他工科类课程的线下课堂教学提供参考和借鉴。
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信息化教学技术在课堂教学中的应用
来源:化工管理 发布日期:2022-05-01
随着互联网技术的不断进步，信息化技术教学的重要性也在课堂教学中愈来愈凸显。文章以化工原理教学为例，根据其课程特点，从具体教学过程中展现信息化教学技术在课堂教学中的应用，分析了信息化教学技术在课堂教学的优势，期望能为化工原理课堂教学效率与教学质量的提升提供帮助。
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化工原理教学中的球类运动探讨——流体流动中的趣味性教学案例
来源:化工高等教育 发布日期:2022-04-30
化工原理课程是化工及相关专业的核心课程，而其中流体流动一章的内容抽象难懂，容易导致初学者失去学习兴趣。借助趣味性强的球类运动案例，深入浅出地讲解流体力学知识，不但能帮助学生更好地理解课程内容，而且能激发学生的学习热情，进而大幅度提升教学效果。
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化工原理立体化教学资源库的建设
来源:实验室科学 发布日期:2022-04-28
化工原理教学资源库有助于学生学习化工原理的知识内容,提升化工原理的教学质量。从已有的教学资源出发,通过不断扩展和补充,建立适应现代技术发展的、全面的立体化化工原理资源库。教师通过课堂知识,结合资源库引导学生自主学习其他相关内容,培养学生的学习兴趣,并增强学生理论知识应用到实践的能力,进一步提升学生的综合素质和知识水平,促进学生成长成才。
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化工原理中的工匠精神与文化自信
来源:化工时刊 发布日期:2022-04-25
加强课程思政教育,实现立德树人是党和国家对新时期教育的重要指示和要求,化工原理是化工及其相关专业的重要基础课,在专业人才培养方面起到重要作用。本文挖掘了化工原理课程中的思政元素,并重点阐述了相关章节知识点所蕴含的工匠精神与文化自信,授课过程中将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体,努力提升课程温度,全面提高人才培养质量。
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基于“雨课堂+对分易”的化工原理混合教学模式探索与实践
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2022-04-18
根据新工科建设要求，应积极探索符合时代特征和工程教育规律的培养模式。针对化工原理课程特点，引入“雨课堂”和“对分易”2种现代网络教学平台作为混合式教学工具。雨课堂实现了课前-课中-课后的三环节教学模式；对分易通过提交章节思维导图及“亮考帮”作业，结合课堂讨论，逐一击破学生学习难点，多方位激发学生自主学习的积极性，增加了课堂互动性，提高了教学质量。
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工程教育专业认证背景下《化工原理实验》课程教学改革探索
来源:产业与科技论坛 发布日期:2022-04-15
为了推进工程教育专业认证工作，建立具有《化工原理实验》教学独有特色的教学新模式，在这个大背景下是十分有必要的。在《化工原理实验》教学中，为了提高其教学质量，就实验教学内容和考核方法两个方面进行钩深索隐。实验教学内容须包括基础演示、基本实验、综合设计、提高创新等四个层面。实验考核将加大过程考核的占比，增加实验具体操作考核，综合实验报告的情况，考察学生的综合素质能力。《化工原理实验》课程进行教学改革，
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以工程实践能力培养为目标的“化工原理”教学改革与实践
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
基于OBE目标导向理论和“以人为本”的教育理念，以行业需求为导向，结合工程认证现状及部分高校“化工原理”教学中存在的问题，从理论教学、实验教学、课程设计三方面对“化工原理”课程提出多项改革。通过对“化工原理”教学的改革提升课程的教学效果，为国家培养出更多符合工程认证标准的具有工程实践能力的创新型人才。
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基于学习通平台的“化工原理”线上线下混合式教学探索与实践
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
为顺应时代发展，改变传统教学模式，探讨了利用“超星学习通”平台，对“化工原理”课程进行线上线下混合式教学的探索与实践。教学实践表明，利用“超星学习通”平台对“化工原理”进行线上线下混合式教学，能极大地提升学生的课堂参与度和学习积极性，提升课程的教学效果。
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