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新工科背景下地方高校“化工原理”教学中学生工程观念的培养
来源:化工时刊 发布日期:2023-02-25
作者探讨了地方高校在“化工原理”课程的教学过程中,如何以具体的工程案例教学培养学生的工程观念,引导学生分析和解决化工生产中实际工程问题,以提高学生学习本课程的积极性。
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新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践
来源:广州化工 发布日期:2023-02-23
课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径，为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程，结合化工原理课程的特点，本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义，并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践，为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。
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赛教融合式化工原理课程教学研究与实践——以安阳工学院为例
来源:河南教育(高等教育) 发布日期:2023-02-20
本研究结合安阳工学院化工原理课程教学特点，以组织的各类专业竞赛为基础，开展了赛教融合下的教学研究。实践证明，该教学模式活化了学习氛围，提升了教学效果，在强化学生的工程能力、创新能力的同时，也提升了教师教学教研的能力与水平，是工程认证背景下应用型人才培养的有益尝试。
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目标问题导向式教学模式下“化工原理”教学的创新与实践——以流体流动为例
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-01-28
化工原理是化工的一门基础、重要的专业课程，主要学习化工生产过程所涉及的单元操作，具有工程性、理论性、实践性强的特点，但目前传统的教学方式存在很多弊端，课程教学的成效不高、动力不足，不利于培养学生独立思考能力。基于此，以流体流动为例，介绍了目标问题导向式教学的基本内涵在流体流动教学中的具体实践，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课程逻辑思辨能力。
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化工原理课程思政教学改革与实践
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2023-01-18
介绍了化工原理课程思政的育人目标，据此构建课程内容与育人元素的支撑矩阵；融入绿色工程理念，确定课程对绿色工程十二项原则指标点的支撑；深度融合信息技术，基于原有慕课建设专门的课程思政慕课；以精馏章节为例，分享化工原理课程思政教学案例设计思路和方案。同时，对学生测评和学习成果、育人点、重要性及切入自然性进行调研评价，说明通过课程思政教学实践，在潜移默化中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为化工
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VR技术在《化工原理》课程教学中的应用探究
来源:广东化工 发布日期:2023-01-17
针对化工原理教学的现状，将虚拟仿真VR技术引入到化工原理课程讲授中是极有必要的，也是提高化工原理课程教学质量进行的重要举措。本论文将虚拟仿真VR技术应用在化工原理课程教学中，利于学生充分认识化工单元设施设备，掌握对单元设备操作的相关原理，做到“知其然知其所以然”，提高学习兴趣，提升动手能力及创新能力。将虚拟仿真VR技术应用于化工原理教学中的实践证明，学生的学习效果和教师的教学效果都明显得到改善和提
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互联网+新形态下“化工原理”创新教学模式的构筑与实践
来源:大学化学 发布日期:2023-01-16
信息时代的到来，为教育开辟了更加丰富的资源和途径，同时也为教与学带来了机遇和挑战。本文基于成果导向(OBE)的教学理念，针对化工原理课程中存在的教学痛点问题，从工程认证背景下持续改进的要求出发，充分利用互联网信息技术，结合生活与国家低碳环保发展需求，构筑案例分析、理论教学、项目驱动、思政引领、网络辅助“五位一体”的教学模式，充分体现“知识目标、能力目标和素养目标”的相互融合，满足新工科背景下应用型
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轻化工程专业《化工原理》课程思政初探
来源:纸和造纸 发布日期:2023-01-15
在轻化工程专业的培养方案中，《化工原理》被认定为一门专业平台课。造纸技术又是该专业的特色方向，且造纸工艺与化工原理的单元操作密切相关，因而如何把学科资源、学术资源转化为育人资源，并实现课程与思政的深度融合，对于该专业学生的培养极为重要。分析了课程进行课程思政的必要性，随后以单元操作为主线，育人资源为引领，提出并总结了授课过程中思政元素引入的形式和切合点，并通过授课效果实践素质目标的培养。
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新工科背景下全国化工实验大赛对化工原理教学的影响
来源:广州化工 发布日期:2023-01-08
相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。全国化工实验大赛的举办，加强了化工原理教学对大学生综合素质与能力培养，扩大了全国各高校从事化工原理教学教师校际间的友好学术交流和校企合作，对化工原理教学改革起到积极的促进作用及深远的影响。
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面向应用的“化工原理”教学创新与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-01-04
“化工原理”是化学相关专业的专业必修课，是由理论到工程实际、由基础到应用的桥梁和纽带，强调了理论与应用的结合。因此，在课程的教学过程中，既要立足于基础理论和基础知识的传授，又要注重知识的综合利用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。针对课程特点，从教学目标、教学方法、立德树人和课程评价等几个方面，对课程进行全方位的改革与创新，充分调动学生的学习主动性，让学生深刻体会课程的实践性和应用性，引导学
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