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校企合作与地方高校体育课分层教学模式的探索——以湖北汽车工业学院篮球课教学为例
来源:现代企业 发布日期:2020-11-15
现代社会中企业对高素质的人才需求不断增加。学校根据企业的反馈与要求,不断进行教学改革,培养出社会需求的综合型人才。分层教学模式在我国提出已有几十年,在高校体育课中开展分层教学,是在国家"素质教育""健康第一"思想指导下,以增强体质、增进健康和养成终身体育意识和习惯为目的,为解决传统体育教学中忽视学生个体差异,过分强调"大统一""一刀切""齐步走"等教学方法而提出具有针对性、
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工程教育专业认证背景下食品类专业学生创新实践能力培养路径探索
来源:农产品加工 发布日期:2020-11-15
工程教育专业认证是以培养与国际接轨的具有创新能力的工程师为目标而设计的合格性评价体系。新的专业认证标准对工程专业人才培养提出了新要求。通过介绍培养食品领域创新实践能力的必要性和紧迫性,分析食品专业学生创新教育现状,提出了3种途径培养学生创新能力:①创建科研项目、创新训练与毕业论文一体化模式;②建立基于校企科研合作平台的创新工程人才培养模式;③基于人才培养方案的学生工程实践创新能力培养模式,为食品科
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基于利益相关者理论的职业院校汽车专业校企合作评价体系研究
来源:现代职业教育 发布日期:2020-11-13
随着汽车专业校企合作广度和深度的不断扩大,对校企合作开展评价,有利于了解现状,查摆问题。基于利益相关者理论对校企合作评价指标体系展开研究,阐述了该理论运用于构建评价指标的意义,将汽车专业校企合作中的各利益相关者进行了分类和需求分析,根据多元性、动态性、可量化性、层次性原则,构建多维度、全方位、平衡协调的校企合作评价体系。
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校企合作下高职汽车类专业课程改革思考
来源:南方农机 发布日期:2020-11-11
文章分析校企合作背景下汽车类专业课程改革的必要性,以对岗培养为目的,以迁移能力培养为宗旨,以校企合作为前提,创新课程改革指导思想,从教材、教师、教法、平台及资源建设四方面提出具体改革举措,实现"引企入教",教师、学生、企业、学校多方共赢,课程改革取得显著成效。
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汽车故障诊断与排除课程的教学改革研究
来源:农机使用与维修 发布日期:2020-11-10
汽车故障诊断与排除课程是汽车检测与维修技术专业的核心课程,因其理论性与实践性的统一而备受重视。因现阶段学校教学设备陈旧,教材中的检测方法与检测设备已被淘汰,师生交流不足,校企合作不够深入,严重影响教学质量。为提高专业建设和课程改革效果,从教学内容、教学方法、考核方式三个方面提出该课程的改革措施,利用校企合作优势,丰富活动载体,改进教学方法探索适合该课程的教学模式,满足企业对高素质技能型人才的需求。
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建发汽车参与高职院校人才培养模式的实践研究——以福建船政交通职业学院“建发创新创业试点班”为例
来源:时代汽车 发布日期:2020-11-05
企业参与高校人才培养是提高高职院校人才质量的必经之路。本文结合福建船政交通职业学院汽车营销专业"建发创新创业试点班"工作实例,阐述企业参与高职院校人才培养模式的的实践与成效。
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基于校企合作培养“双师三能”型汽车专业教师模式研究
来源:时代汽车 发布日期:2020-11-05
基于校企合作项目培养"双师三能"型汽车专业教师,构建了"三段式"教师能力培养模式、即"培养定向班学生、提升教育教学能力;教师到企业培训、提高专业实践能力;培训企业学员,提升社会服务能力""三段式"教师能力培养模式,我院参与校企合作的汽车专业教师教育教学能力、实践能力、社会服务能力得到了很大的提升,这些教师在定向班学生培养、社会培训、大赛辅导、专业建设等方面做出了突出贡献。
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现代学徒制下汽车检测与维修专业课程考核方法探索
来源:产业与科技论坛 发布日期:2020-11-01
本文通过对汽车检测与维修专业课程考核方法的研究分析,根据现代学徒制及教学经验提出具体的改进措施,旨在打破传统考核方式、方法,提高学生培养质量。
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电子商务专业校企合作教学模式探索——以视觉营销方向为例
来源:产业与科技论坛 发布日期:2020-11-01
校企合作是职业院校教育特色,是基于教学实践性、应用型人才培养的职业教育模式。电子商务专业视觉营销课程是伴随电子商务行业发展、以及市场人才需求增大而设置的特色专业。如何在校企合作下构建视觉营销课程新的教学模式,提高视觉营销人才的综合应用能力,是当前教学的重点。本文结合现状分析,构建校企合作教学模式的思路,并从内容、方法、评价等方面提出针对性教学建议。
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现代学徒制的机械制造与自动化专业实践教学体系的融合
来源:内燃机与配件 发布日期:2020-10-30
本文对学徒制的引入和应用做了细致分析,以专业实践教学为实行教师工作的重点内容,进行了教学方向和专业实践的具体阐述。将师生关系、学生技能等与学徒制相关的教学方向做了分析,对教学创新、实践学习等与专业实践相关的教师工作做了解释。依据教学体系与学徒制的必要关联,提出了两者融合的体系要求以及具体建议,将实践教学进行了校企合作的阐述分析,对专业课程、教学过程做了学生培养的实践要求。
027-87841330