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汽车维修专业理实一体化课程教学存在的问题及思考
来源:滁州职业技术学院学报 发布日期:2019-03-15
为了提升汽修专业的教学质量,汽修专业课程的教学中采取了理实一体化教学,但很多院校的汽修专业理实一体化教学效果并不好。主要原因是存在教学设备不足;教材内容过于陈旧或者与学校设备不一致;师资水平难以达到教学要求;评价标准难以反映教学效果等。针对以上问题进行了思考研究,提出了解决以上问题的方案。
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“双高”背景下汽车专业校企合作上汽大众SCEP订单培养模式研究
来源:智库时代 发布日期:2019-03-11
本文论述了汽车专业高职院校通过校企合作,实现校企双主体联合培养学生,开发新的人才培养模式,建立适应企业岗位能力需要的课程体系,实施企业订单化组班教学,促进学生就业质量,满足企业的用工需求。
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现代学徒制在我校汽车检测与维修技术专业中的研究
来源:智库时代 发布日期:2019-03-04
我国推行的现代学徒制育人模式有别于传统师傅带徒弟的单向技艺传授和纯技术技能传承,也突破了高职院校传统学科化培养高技能人才的课堂限制。现代学徒制采用的是学校和企业双主体育人,学生和学徒双身份培育,强调学生/学徒在做中学、学中做的新型培养模式。本文首先阐述我校汽车检测与维修技术专业现代学徒制实践背景,进而分析我校汽车检测与维修技术专业现代学徒制具体探究过程,为汽检专业现代学徒制实践教学提供参考。
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高职纺织类应用型人才培养与企业创新互动机制研究
来源:纺织服装教育 发布日期:2019-02-28
针对校企合作中的"校热企冷"现象,以广东职业技术学院现代纺织技术专业为例,构建具有"企业-教师-学生-企业"连带效应的应用型人才培养与企业创新互动机制,改革人才培养模式,深化校企合作,培养满足企业需要的应用型人才。
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“互联网+”背景下新型校企合作关系的研究——以天津交通职业学院汽车工程学院为例
来源:科技创新导报 发布日期:2019-02-21
随着"互联网+"时代的到来,全国教育大会上提出的培养社会主义事业建设者和接班人是学校使命的统一要求。职业教育要完成培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在办学路径上如何坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一是当前研究的重要课题,探索"互联网+"背景下新型校企合作关系的研究极为重要。本文以天津交通职业学院汽车工程学院为例,自2005年起与一汽丰田股份有限公司签署校企合作协议开
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新工科理念下机械制图课程教学模式探索与实践
来源:长春师范大学学报 发布日期:2019-02-20
本文从机械制图课程的培养目标出发,结合新工科培养多样化、创新型卓越工程科技人才的理念,提出育人理念有机融合、校企合作开发课程、突出过程化考核的培养模式,在提高学生工程实践能力的同时进行全人培养。实践证明,新工科理念下的机械制图课程教学模式改革能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好。
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勇于创新 打造全国汽车专业知名品牌
来源:汽车维护与修理 发布日期:2019-02-15
我校的汽车运用与维修专业创办于2001年,是学校重点龙头专业,与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业协会(HWK)合作办学。该专业相继与国内外知名公司建立校企合作项目,先后开展了宝马BEST现代学徒制项目(全国首家)、上汽通用校企合作ASEP项目、丰田"TEAM21一级、二级课程试验项目学校"、教育部"博世""SPX""杜邦
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互联网环境下汽车后市场调查对专业人才培养的启示
来源:机械职业教育 发布日期:2019-02-15
随着移动互联网的普及,消费者的消费体验也在日益提升和完善。当前汽车已进入千家万户,培育了庞大的汽车后市场。本文通过实地调查本地汽车后市场当中不同类型的企业(4S店、传统综合修理厂、社区快修店、互联网+汽车品牌连锁店、二手车评估交易公司),分析得出了目前汽车后市场中存在的主要问题:大企业店大欺客、小企业鱼龙混杂;产品和服务质量没有统一标准;市场混乱,用户体验差。最后针对当前存在的问题思考互联网环境下
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烟台市高职院校汽车检测与维修技术专业推行“校企股份合作”方案的研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2019-02-15
目前,在山东建厂的汽车零部件一级供应商有99家,烟台就占了73家,烟台市各品牌汽车4S店,大小汽车修理厂更是星罗密布,对汽车检测与维修技术方面的人才需求旺盛。而校企合作能够助力高质量汽修人才的培养。因此,发挥好校企合作的作用,对烟台市乃至山东全省的汽车行业发展都有重大意义。
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高职汽车类专业现代学徒制学生管理的问题与举措
来源:科教文汇(上旬刊) 发布日期:2019-02-10
对高职汽车类专业现代学徒制运行过程中学生管理方面出现的各种问题进行了系统的梳理总结,研究出了科学的解决方法和措施。应用解决措施后系统地分析了运行成效,从离职率方面验证举措的科学性和可行性,并且为后续工作指明了方向。
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