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机械专业学位研究生校企联合培养模式探究
来源:教育教学论坛 发布日期:2021-04-14
面对国家战略性新兴产业及区域经济社会发展对机械工程应用型、复合型高层次人才的迫切需求,指出机械专业学位研究生校企联合培养的重要性。通过分析当前机械专业学位研究生校企联合培养体系在课程体系、导师队伍和培养机制建设等方面存在的问题,基于"三重一高"理念、"协同育人"模式和"平台共建+项目合作"架构,提出相应的改进策略,以提升机械专业学位研究生的实践与创新能力,提高人才培养质量。
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基于区域产业特色的高职机械专业课程体系构建探析
来源:张家口职业技术学院学报 发布日期:2021-03-20
人才培养方案是实现人才培养目标的具体实施方案,其中课程体系的构建是一个重要的环节与步骤。在构建课程体系中要以服务本区域社会经济发展为导向,构建与社会需求对接、与能力要求对接的课程体系,培养学生的应用能力和持续学习能力,提升学校服务地方经济社会发展能力。从本区域产业特色分析入手,阐述在高职院校机械类专业课程体系的构建过程中如何融入并体现区域产业特色的问题。
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我国应用型本科院校课程设置价值选择思考——以中德应用型本科院校机械专业比较为例
来源:机械职业教育 发布日期:2021-03-15
当前,我国应用型本科院校中课程设置存在问题在于课程价值选择通常以"学科本位"和"教师本位"为主,而较少从"学生本位"和"社会本位""课程系统"的价值理念出发设置课程。通过我国F省工程学院与德国代根多夫应用技术大学机械专业课程设置的比较,分析中德应用型本科院校课程设置之异同,立足"学科本位、教师本位、学生本位、社会本位、课程本位"平衡点,提出德国应用技术大学在社会本位的应用化、实用化、学生本位的成品
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“1+X”证书制度下职业院校机械专业人才培养模式探索
来源:南方农机 发布日期:2021-02-28
2019年,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到了专业发展的相关内容,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》,进一步提升了职业学校学生的就业能力和职业教育质量。"1+X"证书制度的出现,深化了复合型技能人才培训模式和评价模式的改革,构建了国家资历框架,促进了我国职业教育的深度发展。中国社会产业结构调整后,进一步
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如何激发学生在机械制造工艺课程上的积极性
来源:职业教育(中旬刊) 发布日期:2021-02-20
对于中职学生来说,理论知识学习是他们的薄弱点。机械专业的机械制造工艺课程,既无会考要求,知识点相对又枯燥乏味,更是难以调动学生的学习积极性。文章基于机械制造工艺课程的教学体会,谈对于调动学生学习积极性的一些思考与尝试。
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基于思维导图的机械专业理论与实践课程联动研究
来源:装备制造技术 发布日期:2021-02-15
针对当前职业院校机械专业教与学中存在的问题,从"知识遗忘率"出发,分析了问题产生的原因及理论与实践课程脱节的危害,并结合教学实际,将思维导图引入教学,转变了教与学的模式,促进了相关课程之间的联动,优化了学习和思维方法,有效提升了教学效果。
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探究高职机械专业教学中项目教学法的应用
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-02-15
在高职院校中的机械专业教学过程中,机械专业一些理论知识比较多、内容比较抽象,所以高职院校的学生们理解起来比较不容易,很是费劲。传统的机械专业教学方法比较枯燥、乏味,不仅不会让学生们产生学习兴趣,反而会打消高职院校机械专业学生们的课堂积极性。基于这一点,在高职院校的机械专业课堂教学过程中,就应该使用项目教学法教学模式。项目教学法应用在高职机械专业教学中,能够弥补传统高职机械专业教学模式的弊端问题。
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应用型高校立体式机械专业创新人才培养体系的构建
来源:现代商贸工业 发布日期:2021-02-07
针对机械专业人才培养中存在的理论与实践联系不紧密,学校教育与社会需求不很匹配,教学活动单一、顺序平面的方式等问题,根据机械创新人才培养的特点,将多种单一、平面排列的教学活动,立体化为一种综合性的教学活动,建立一套"多维立体式"的机械专业创新人才培养体系,充分适应专业人才多样化,教育灵活化的特点,提出多选择、灵活性、可深可浅的人才体系,为专业人才培养提供多方位的育人环境,为工程专业创新人才培养模式提
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机械专业本科生校企联合培养创新人才模式研究
来源:教育观察 发布日期:2021-02-07
创新是中华民族进步的阶梯和灵魂。机械专业本科学生在大学日常创新培养教育阶段出现了一些问题,如现有的教学大纲强调对已有理论知识和书本经验的重复验证;学生主动参与性少;实验整体性差,没有系统性;经费缺乏,国家对地方院校投入严重不足等。对此,学校应实施机械本科专业校企联合培养创新人才模式,精心筛选校企合作企业;共同建立校企合作协调管理机构;共同制订校企联合培养人才培训计划;共同制订可行的人才培养大纲和实
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OBE理念下机械专业人才培养跟踪反馈机制的构建
来源:高教学刊 发布日期:2021-02-07
工程教育认证对高质量创新人才的培养具有极大的推动作用。机械设计制造及其自动化专业以参加工程教育认证为契机,基于OBE理念构建了该专业人才培养跟踪反馈机制,主要包括毕业生反馈评价和社会反馈评价。基于评价结果对专业培养目标、毕业要求和课程体系进行持续改进,从而有利于优化人才培养模式,提高机械专业人才培养质量。
027-87841330